刍议融媒体技术对应用型高校创新创业教育实践的影响

杨碧霞

［摘要］创新创业教育以培养学生的创新创业能力为根本目标，要求高校借助多元化教学方式和手段，合理利用学校教育资源和企业资源，是我国应用型高校培养创新人才的重要途径。融媒体技术是时代发展与科技进步的产物，对应用型高校创新创业教育实践具有重要影响。基于此，文章在对融媒体技术进行简述的基础上，阐述创新创业教育实践的意义，全面分析融媒体技术对应用型高校创新创业教育实践的影响，并提出应用型高校创新创业教育实践中融媒体技术的应用措施。

［关键词］融媒体技术；应用型高校；创新创业教育

融媒体技术对应用型高校创新创业教育实践具有重要影响，要求高校基于当前时代背景做好教育实践准备，充分认识融媒体技术并熟练应用融媒体技术，将其有效融入创新创业教育实践，从而提高教育效果，培养学生创新创业意识，提升学生创新创业能力。

一、融媒体技术简述

融媒体是充分利用媒介载体，把存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体。融媒体技术是应用于融媒体内容采集、存储、制作、播出、分发、传输、接收等各环节中各种技术的统称，包括云计算、物联网、大数据、虚拟现实等多种技术，其被广泛应用于各行各业，很大程度上推动了产业升级与转型发展，促进了技术革新。融媒体技术为传统媒介、教育等诸多领域提供了技术支持，对传统的媒体形式进行了创新。人们利用融媒体技术能够扩展工作内容，优化工作方式，提升工作效率。但是，融媒体技术只是一种用于丰富媒体表现形式的方法，不会改变媒体的本质属性。融媒体技术通过对多种技术的整合在传统媒体行业得到广泛应用，有益于媒体生产集约化、智能化。

二、创新创业教育实践的意义

对应用型高校而言，培养学生的动手实践能力、创新创业能力极为重要，应用型高校除了要完善自身的专业课程教学体系，还要构建與学校办学理念相融合、突显办学特色与水平的创新创业教育实践体系。应用型高校通过将理论教育与实践教育相结合，能够使学生获得创新创业经验，提升其独立工作能力、管理能力，使其养成良好的品格。应用型高校创新创业教育体系主要包括课程体系和实践体系两个部分。课程体系的培养目标是通过举办丰富多彩的课堂教学活动，培养学生的创新精神。实践体系的培养目标是在培养学生掌握专业知识的基础上，通过在实践平台上以模拟实训的方式培养学生的创业意识，并以创新创业项目为依托，助力学生将创新创业相关知识转化为创新创业能力。

三、融媒体技术对应用型高校创新创业教育实践的影响

（一）机遇与挑战并存

融媒体技术的广泛应用促进各行各业的持续、稳定发展。应用型高校将融媒体技术应用在创新创业教育实践中，在迎来机遇的同时，也面临更大的挑战。应用型高校应用融媒体技术为创新创业实践活动开展创造了良好条件，搭建了良好的育人实践平台，学生可以通过网络了解全球商业信息，清晰地认识当前国际各行业发展形势［1］。同时，学生也可以在网络上了解不同国家、不同地区的市场经济环境、商业文化等，从而开阔自身的创新创业视野。学生通过应用融媒体技术可以与不同地区的人进行跨地域在线交流，不受时间与空间的影响，可以获取更多的商业经验。另外，学生应用融媒体技术可以实时获取创新创业方面的资讯，掌握当前国际经济、国内经济发展的实际情况。应用型高校通过应用融媒体技术可以有效激发学生的创新创业意识，从而营造良好的创新创业教育氛围［2］。

应用型高校在创新创业教育实践中应用融媒体技术面临巨大挑战，主要表现为创新创业教育的内容与融媒体技术结合得不够紧密。如大部分应用型高校在创新创业教育中使用的是经过教育部认定的专业教材，教师授课方式单一，学生处于被动学习状态，对知识的理解不够深入。同时，应用型高校创新创业教育需要与社会发展、商业环境变化相适应，而创新创业教材更新速度较慢，难以满足应用型高校创新创业教育需求［3］。应用型高校可以应用融媒体技术帮助学生在网络上获取与创新创业教育实践有关的信息，弥补传统教育方式的缺陷，保证创新创业教育内容的先进性与实效性。但是，应用型高校应用融媒体技术使得创新创业教育的权威性下降。这要求应用型高校认清方向，积极做出改变，更加合理高效地应用融媒体技术。应用型高校应用融媒体技术不仅可以使创新创业教育的有关内容快速传播，还可以通过多个渠道传播，但其中包含一些容易让学生产生“创业十分容易”想法的成功案例，不利于学生创新创业精神的培养。

（二）促进创新创业教育平台建设

应用型高校应用融媒体技术对创新创业教育实践来说影响很大，是促进创新创业教育平台建设的重要前提［4］。应用型高校在创新创业教育实践中应用融媒体技术，可以丰富教育模式，并且其根据教育内容及需求合理应用多种融媒体技术，不仅能够调动学生积极参与创新创业教育实践的兴趣，还对学生个人创新意识的形成、创新精神的培养、创意的应用等起积极作用。另外，应用型高校在创新创业教育实践中应用融媒体技术，可以充分发挥融媒体技术的交互性、即时性优势，学生可以更加便利地了解全球商业信息以及市场动态，更好、更高效地进行创新创业学习和实践。应用型高校在建设创新创业教育平台的过程中，需要充分发挥融媒体技术的优势，为学生收集全球重要经济资讯，分析新兴产业的优势和不足，为学生提供正确的创新创业指导，帮助学生形成良好的创新创业思维。

（三）丰富与扩展创新创业教育资源

融媒体技术具有多样化、应用灵活等诸多特点，其应用在应用型高校创新创业教育实践中，能够丰富创新创业教育资源。作为新时代背景下的产物，融媒体技术在生产领域、教育领域、生活领域等多个领域中得到广泛应用，尤其在教育领域中，融媒体技术基于自身多元化、集成化特点，可以将与教育有关的各种内容整合在一起，形成系统完整的教育资源，供教育者有针对性地选用，帮助学生开阔视野。因此，应用型高校通过应用融媒体技术可以为学生收集、整理各方面与创新创业有关的资料，将各种各样的创新创业教育资源集中在一起，根据学生的基本情况、个性需求等合理选择资源，从而提高创新创业教育的针对性与有效性［5］。

四、应用型高校创新创业教育实践中融媒体技术应用措施

（一）精准把握创新创业教育的特征

应用型高校在创新创业教育实践中合理应用融媒体技术的关键在于精准把握创新创业的特征，从而在教育各个环节中有效地应用融媒体技术，提高创新创业教育质量，满足学生的创新创业需求［6］。应用型高校应用融媒体技术需要遵循坚持改革创新、深化产教融合、增强服务意识的基本原则，确保融媒体技术在创新创业教育实践中得到有效应用，从而发挥融媒体技术的优势。应用型高校需要深化高等教育综合改革以持续推进创新创业教育，如晋中信息学院于2015年7月成立创业学院，全面探索创新创业教育，着力提升人才培养质量。晋中信息学院创业学院高度重视学生创新创业教育，把创新创业教育纳入人才培养全过程，制订了商科教育学管理—创业培训打基础—参加竞赛出成果—申报项目学动手—平台实践促孵化的培养计划，培养学生自信、果敢、诚信的品格以及创造思维、创业精神，使其成为未来的创业者与领导者。作为应用型高校，晋中信息学院创业学院在创新创业教育实践中积极探索，积攒了一些经验，在促进学生全面发展、毕业生创新创业中发挥了重要作用。

（二）创建并优化创新创业教育平台

应用型高校要想在创新创业教育实践中实现对融媒体技术的有效应用，需要借助良好的平台，因此应用型高校需要创建创新创业教育平台，在该平台上通过应用融媒体技术为学生提供系统、实效、精准的创新创业指导与服务。创新创业教育平台包括信息速递、资源共享、项目实践、中介交易、互动交流等模块，学生可以在该平台上查找资源、交流心得。该平台还具备实践模拟操作功能，从而帮助学生将理论知识与实践应用相结合。学生在登录创新创业教育平台后可以进入信息速递模块访问有关资源，通过关键词检索的方式获得需要的创新创业资源［7］。另外，信息速递模块还可以设置解答专栏，学生可以通过在线提问或者留言的方式提出问题，由创新创业教师解答。资源共享模块为学生提供创业服务，通过超星等工具对学生进行创客辅导、在线教学等个体化创新创业指导，并使用互联网、云计算等技术给予学生创新创业支持，根据学生的创业项目或方向从大数据中提取学生需要的有效信息。项目实践模块可以分析学生的创新创业信息，根据当前的产业需求帮助学生完善创业计划。同时，创新创业教育平台可以展示学生的创新创业项目成果，从而促进学生创新创业项目成果转化［8］。中介交易模块为学生成型的创新创业项目提供项目交流的机会，学生可以通过中介交易模块与风投公司针对创新创业项目进行深入交流，甚至与企业直接对接，获得创新创业的机会。

（三）利用融媒体技术构建良好的创新创业教育环境

应用型高校在创新创业教育实践中需要充分利用融媒体技术的灵活性、多元化优势，通过渠道整合、平台共享传播创新创业信息，使用大数据等技术手段收集各类创新创业信息，满足学生的实际需求［9］。应用型高校应用融媒体技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养其创新创业意识，使得创新创业教育实践活动更好地开展。应用型高校可以通过应用融媒体技术整合与创新创业教育实践有关的资源，了解学生创新创业的最新灵感、思维方式、创业能力、资源条件等，加强师生、校校、校企之间的互动交流，帮助学生更好地了解社会经济发展形势，从而帮助其进行创新创业［10］。应用型高校利用融媒体技术构建良好的创新创业教育环境，可以使学生在融媒体技术的支持下获得更多的创新创业机会和资源。应用型高校可以利用大数据技术筛选出符合当前社会发展趋势、产业结构的有效信息，从而制订可行的创新创业教育计划，进而在创新创业教育过程中帮助学生不断提升创新创业意识与能力。

（四）利用融媒体技术实现理论与实践的结合

应用型高校若在创新创业教育实践中采取传统教育模式，不能很好地激发学生的学习兴趣和自主获取知识的欲望，制约了创新创业教育实践的发展。而应用型高校应用微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式能够实现理论与实践的结合，为学生营造良好的学习氛围。传统教育模式虽然逐渐被淘汰，但是教育内容都是经过教育部认证后予以应用的，在创新创业教育实践中有积极作用，对学生创新创业意识与能力的培养起到促进作用。应用型高校应用融媒体技术可以创新传统教学模式，能够充分利用视频、音频、图片等多元化形式甚至场景化的模式开展教育教学活动，使学生全方位、多角度地看到、听到和感受到学习内容并深入思考，从而在学习过程中积攒创新创业经验。应用型高校应用融媒体技术除了可以将教材中的内容进行多元化呈现，还可以实现理论与实践的结合，通过模拟项目等方式进行实战路演，帮助学生掌握案例中应用到的各类知识。

（五）利用融媒体技术进行创新创业指导

以往，应用型高校在开展创新创业教育实践活动时，主要采取教师单方面指导的方式，由教师一个人面对多名学生，教师无法关注到每个学生的需求，容易出现指导不到位问题。由于教师知识面有限，学生创新创业过程是持续且漫长的，过程中遇到的问题与困难又复杂多样，教师指导效果不佳。应用型高校基于融媒体技术建设创新创业教育平台，可以有效解决这一问题，学生可以在该平台上获取个人需要的各种指导。教师与学生在熟练掌握各种融媒体技术以及相关工具后，可以更好地进行学业交流，能够及时、有效地传递与共享创新创业信息。一方面，教师可以更好地了解每个学生的创新创业能力，另一方面，学生也可以获得更多的指导。应用型高校应用融媒体技术将教师与学生两个相对独立的群体有效地联系在一起，让他们不受时间、空间、人员等的限制，可以高效、系统、全面地进行沟通探讨。教师可以对学生进行全方位的创新创业指导，帮助学生更深入了解创新创业内涵，并积攒经验。

五、结语

综上所述，融媒体技术作为一种先进、融合、共享的技术，对应用型高校创新创业教育实践产生多方面影响。应用型高校将融媒体技术应用在创新创业教育实践中，在迎来机遇的同时，也面临更大的挑战，应用型高校需要立足自身发展战略和学生培养目标，深入分析创新创业教育特点及实践现状，充分发挥融媒体技术的优势，建设创新创业教育平台，创新教育模式、丰富课程体系，对学生进行全方位、系统化、专业化的创新创业教育，培养其创新创业精神、提升其创新创业能力。

［参考文献］

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［4］费志勇.应用型高校双创教育与劳动教育协同育人探究［J］.学校党建与思想教育，2022（04）：51-53.

［5］郭萌，王怡.地方应用型高校创新创业教育课程体系的构建［J］.商洛学院学报，2022（01）：71-76.

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［7］丁铭.应用型高校创新创业教育績效评价及实践优化［J］.安徽电气工程职业技术学院学报，2020（02）：109-114.

［8］黄铁军.融媒体时代下大学生创新创业教育改革策略探究［J］.创新创业理论研究与实践，2020（04）：76-77，80.

［9］邓燕芳.试分析融媒体时代大学生创新创业教育的措施［J］.读与写（教育教学刊），2020（02）：20.

［10］曾玲.融媒体时代大学生创新创业教育的策略研究［J］.中国管理信息化，2019（20）：205-206.