切忌语言空洞

成玥

写作误区

有些同学写作文，语言形式单调呆板、缺少变化，毫无艺术性可言。如写人物对话，一律学生腔，没有生活气息;不能灵活地运用修辞手法写景状物，表达内心情愫;总是直来直去，空洞无物，缺少形象化的句子等。

文题亮相

你是否有过从习以为常的校园生活中挖掘美好、感受美好或从中汲取力量的经历？请结合生活体验，写一篇作文。要求：（1）角度自选，标题自拟;（2）言之有物，表达生动;（3）不少于500字;（4）文中不得出现真实的个人信息。

失误作文

保洁阿姨的故事①

随着风儿的轻吟，叶子再舍不得，也离开了滋养它的老树，在空中翻了个跟头，随即落到地上。②

教学楼台阶的两侧是郁郁森森的树木，给过往的师生送来凉爽。林荫小道固然美好，但过不了多长时间，叶子就纷纷落到台阶上。美景虽美，但终究还是得落入保洁阿姨手中的畚斗中，要不然风一刮，树叶又到处乱飞了。③为此，保洁阿姨每天都得早早来到学校，将台阶上的树叶清理干净，以防师生滑倒。

一个清晨，太阳微微挑起眉毛，将微弱的光芒洒向大地，清风刮来，卷起台阶上的树叶，荡起台阶上的灰尘。④我走在路上，看见一位保洁阿姨正弯着腰，左手拿着畚斗，右手拿起扫帚，奋力地扫着台阶上的落叶。于是，正要去班级早读的我停下了向前的脚步，问道：“阿姨好！您辛苦了。请问您需要帮忙吗？”“谢谢你，我一个人就够了。”说着，她擦了擦额头上豆大的汗珠。我无意间瞥见她那双擦汗的手，已经不知道有多少汗水在她的手上留下了痕迹。

看到这里，我沉默了，在我们所处的这个社会上，有许许多多无私奉献、不求名利的人，他们只管付出，不求回报，为我们美好的生活默默付出着。我们在学校里度过的每一天、每一分钟都浸润着平凡劳动者的辛勤汗水。他们难道不该获得我们的尊重吗？⑤

这就是保洁阿姨的故事，这个故事教会了我尊重他人，更让我明白要尊重和感谢那些为我们默默奉献的人。⑥

①标题切合要求，但没有紧扣“校园中的美好”来写，给人“老生常谈”之感。

②景物描写作为开头一般是为下文营造氛围或奠定与习作内容相关的感情基调的。习作讲的是自己与保洁阿姨之间发生的温情故事，此段并无相关性，且会造成入题不直接等问题。

③“终究还是得落入保洁阿姨手中的畚斗”与上下文逻辑断裂，表达不当。

④这里的景物描写仍存在与②处相同的问题，同时所选的美好瞬间只符合“习以为常”的要求，没有从描写中凸显出“美好”或“力量”，显得空洞无物。

⑤⑥处意在从自己的经历进一步推而广之，但由于前文的事例描写得不够生动感人，无法让人感受到美好，使这两段的议论与抒情显得空泛，失去了水到渠成之感。

病情分析

1.作文审题解题的要点在于切合题旨，选材构思的要点在于言之有物，遣词造句的要点在于生动可感，这几个要点都指向了内容和语言上“不空洞”的原则。习作选材角度切合题意，但行文过程中未能从突出中心的角度有侧重地扎实叙述，使内容不典型，多处给人空洞冗杂、强凑字数之感。

2.多样的表达方式可为习作内容增色，但如果未能深入理解就盲目使用，很容易造成事倍功半的后果。习作多处使用景物描写，但由于未能和中心、内容搭建起合情合理的联系，反而使后文的议论和抒情成为“无本之木”，造成了议论和抒情上的空洞。

3.用生动的描写刻画人物、用典型的意象贯串全文、用修辞手法或表现手法提升文采等都是谨防习作空洞无物、索然无味的方法。修改时，可通过典型的细节描写来具体塑造保洁阿姨的形象，写出真情实感;同时，在行文过程中恰当使用修辞手法或表现手法，可使语言更灵动、更有表现力。

升格佳作

台阶上的落叶

◎饶伟翔

落叶纷飞的日子又到了，清晨，当我踏上那一级级干净的台阶时，仿佛能再次感受到台阶上的落叶氤氲着的暖暖温情。（紧扣标题中的“台阶”和“落叶”，点明“温情”的主旨，开门见山，直接入题。）

还记得那个清晨，我走在去教室的路上，不禁心生疑惑：两侧都是树，台阶怎么这么干净？为了解决这个困惑，我决定第二天早点去学校探个究竟。

六点四十分的校园非常安静，虽然叶子还是蹑手蹑脚地落下，但我分明听到它们落在台阶上发出的“扑扑簌簌”的声音，经过一晚，台阶已经铺上了一层厚厚的黄绿配色的毯子。“真漂亮！”我沉浸在这瞬时的美妙中，“噔噔噔”，仍然像平常一样三步并作两步地向教学楼跑去。（动用听觉、视觉多种感受，运用借喻的修辞手法，展现出台阶上的落叶之美。）

“哎呀！”随着一声尖叫，我踩在了一片调皮的树叶上滑倒了，一股钻心般的疼痛瞬间从膝盖向全身扩散。我想：这下完了，早读肯定要迟到了。只见一位拿着扫帚的保洁阿姨一个箭步冲了上来。“同学，你没事吧？”保洁阿姨关切地问道。“我……我没事，就是膝盖很痛。”“来，我背你去医务室。”“不……不用了。”没等我说完，阿姨已经把打扫工具丢在一旁，费力地把我背起来往医务室飞奔，一边跑还一边自言自语道：“上台阶不能跑这么快，我也真是的，再早一点儿来就好了，来晚了来晚了……”（此处，阿姨的自言自语既写出了她对学生关怀备至的心理活动，又为后文小作者珍藏这份感动与温情埋下伏笔）校医看到阿姨焦急的样子，赶紧帮我查看伤口，“还好，皮外伤而已，放心放心。”听到这句话，保洁阿姨紧皱的眉头才微微舒展。“那我先走了，我得赶紧去把落叶扫起来，不能再让其他人也滑倒。”“谢谢阿姨！”她步子很大，可能没有听到我的感谢。看着她远去的背影，我久久地沉浸于温暖的感动中。

从那以后，我经常在那位保洁阿姨當班的那一天早起，在台阶上久久驻足，等待远处的青山被朝霞点染，等待那位保洁阿姨的到来。（略写小作者心怀感恩每天等待保洁阿姨的过程，通过景物描写，烘托“我”内心的幸福感，巧妙自然）她时常弯着腰，左手持着畚斗，右手拿着扫帚，从容不迫地走上台阶。“阿姨好！”“是你啊！腿怎么样了？”“早好了！谢谢阿姨！”保洁阿姨不善言谈，但她每次都是充满笑意地看着我，然后继续打扫台阶，我们的对话也常常是以问好开始，以感谢结束。但这声“谢谢阿姨”，让我重新感受到那天的暖意流遍全身，直达心底。（简单的对话中暗含着无限的情感，言简意深，给读者留下进一步品味和思考的空间。）

原来，这位保洁阿姨早已在我心中撒下了温暖的种子，并生根发芽，日益茁壮。这份暖意将永远留在附中的台阶上，留在阿姨扫过的每一片落叶里。

【厦门大学附属实验中学】

升格点评

1.升格文围绕“温情”之美将保洁阿姨与自己的故事缓缓道来，借每天都会走过的“台阶”和引发疑惑想要进一步发现的“落叶”将选材和角度进一步细化，不仅写出了自己感受到的落叶之美，也写出了自己摔倒后阿姨不由分说背他去医务室的温情时刻。而后，小作者进一步简述了自己从阿姨那里得到爱，并将这种难以言说的感恩和暖意回赠给阿姨的经历，内容充实，情感真切。

2.升格文以“台阶上的落叶”为题，将与事件发生的原因和结果相关联的物象“落叶”作为贯串全文的线索，使结构更为清晰，也使事件叙述更有条理。首段和末段中的“落叶”转化为一种浸润着温情的意象，使习作的情感表达蕴藉婉曲、富有诗意。第三、五段中的景物描写充满童真童趣，与“落叶”构建起的意境相交融，切合了“美”的内涵。

3.升格文不仅在叙述上详略得当，还通过多角度的描写、不同的表达方式丰富了语言的感染力。第四段作为重点叙述的事件，通过多种描写手法，凸显了保洁阿姨对学生的关切与爱，自己对保洁阿姨的感激之情也在一个个细节描写中不断发酵升华，使后文的议论和抒情有迹可循、水到渠成。