当前学校劳动教育存在的问题及对策探赜

侯天时 纪国和

摘要：劳动教育对学生的长远发展有着至关重要的作用，学校对学生进行劳动教育，不仅能提高学生自主、自立、自强的能力，还能培养学生积极应对生活的乐观态度。文章从劳动教育的内涵入手，明确劳动教育的重要性及意义，分析当前学校劳动教育存在的问题，并从端正学生劳动态度、培养学生劳动习惯，加强教师团队建设、提升教师劳动素养，汇聚多方教育力量、共同开展劳动教育，完善劳动课程体系、提高劳动教育质量等方面，对有效开展劳动教育的策略进行探究。

关键词：小学教学；劳动教育；育人；教学策略

中图分类号：G623.9文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）07-0125-04

劳动教育在促进青少年学生德、智、体、美、劳全面发展中起着非常重要的作用，各学校要认真落实劳动教育，以更好地达成素质教育目标，从而培养出更多能够服务人民、服务社会的人才。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》对劳动教育提出了更为严格的要求，其要求劳动教育思想性鲜明，社会性突出，实践性显著。要想有效达成这一目标要求，在劳动教育过程中，教师就必须把理论知识和实践活动连接起来。然而，当前部分学校的劳动教育还存在较多问题，不利于这一目标的达成。下面，笔者结合教学实践，对当前学校劳动教育存在的问题进行分析，对解决这些问题的策略进行探究，以期提高劳动教育质量。

一、劳动教育的内涵

劳动教育是一种有计划、有目的、有组织地培养学生劳动素养的教学活动。其既是学生德、智、体、美、劳全面发展的需要，也是中国特色社会主义教育制度的重要内容，具体包括以下几方面内容。1）引导学生对劳动形成科学、积极的认识，树立正确的劳动观念和积极的劳动态度。2）引导学生热爱劳动，并帮助学生养成良好的劳动习惯。3）引导学生尊重劳动者和劳动成果。

二、劳动教育的重要性及意义

劳动教育对学生的影响深远、意义重大，其既会对学生产生直接影响、显性影响，又会对学生产生间接影响、隐性影响，不仅影响着学生当下的学习和生活，还影响着学生的成长及日后工作。

1.有助于提高学生的身心素养

“身体是革命的本钱。没有健康的身体，一切都无从谈起。”学生只有拥有健康的身体、强大的内心，才能把最充沛的精力投入到学习中。随着经济的发展，人们的生活水平日益提高，“富养”孩子逐渐盛行，这使得部分孩子养成了爱吃零食、生活作息不规律、不爱运动的不良生活习惯，导致肥胖儿童越来越多。肥胖对孩子的身体健康危害较大，其不但可能引发各种疾病，还可能造成代谢障碍。要想改善学生的肥胖状况，有效增强学生的体质，劳动教育必不可少。另外，部分学生没有经历过风吹雨打，抗挫折能力、承受压力能力等都相对较差，遇到问题容易情绪化。要想提高学生的抗挫折能力和承受压力能力，也要对其进行劳动教育。具体来说，一方面，劳动教育能够增加学生的运动量，锻炼学生的体能，当学生的运动量增加了，体能增强了，其身体素质自然就提高了，肥胖问题也会随之得到解决。另一方面，劳动教育能够改变学生的心理亚健康状态，培养学生的意志力，提高学生的承受能力、調节能力和修复能力。

2.有助于学生形成良好的品质

劳动不仅能增强学生的体质，还能丰盈学生的精神世界。劳动教育并不是简单地教学生干活儿，其深层意义是提升学生的人格修养，提高学生的道德品质。优秀的品质离不开劳动，中华民族是热爱劳动的民族，正是一代又一代人的辛勤劳动，才创造出了这上下五千年的辉煌的中华文明，也正是劳动形成了中华民族的传统美德。劳动教育可以促使学生形成吃苦耐劳、艰苦奋斗的良好品质，如通过打扫班级卫生、清理校园等活动，学生可以树立劳动光荣，懒惰可耻的理念，体会到付出努力的意义，收获成功的喜悦和挥洒汗水的快乐，感受到团队合作能够提高工作效率，认识到团队精神的重要性，体会为人民服务、奉献精神的意义。学校通过组织学生参加社会实践活动、社区志愿者活动，可以增强学生的使命感和责任感，从而为学生适应社会生活奠定良好基础，而学生在不断克服困难中会逐渐形成坚强的意志，并逐渐养成诚实勇敢、勤俭节约、不畏困难、坚韧不拔的优秀品质。

3.有助于开发学生的智力

热爱劳动的孩子双手通常比较灵巧，思维也更加敏捷，且大多数具有刻苦钻研的优秀品质。由此可见，学生智力的发展也与劳动有着密不可分的联系。劳动教育课并不是教师机械地向学生灌输理论知识，而是通过学生的“动”来实现的。这里所说的“动”，不光是动手，还包括动脑。在劳动教育课上，教师要设法激发学生的参与积极性，引导学生手脑并用。学生在手脑并用的过程中不仅能掌握劳动技能，还能使自己的左右脑得到充分开发。学生的左右脑得到开发后，其逻辑思维能力和创造力也会得到一定程度的提高。学生在教师的引导下，积极参加劳动实践活动，亲自动手操作，手脑并用，主动探索问题，并将所学习到的知识、技能运用到实践中去解决问题，能在实践中实现智力的迅速提高和发展。

三、当前学校劳动教育存在的问题

1.学生劳动意识淡薄

随着人们生活水平的日益提高，孩子们的劳动意识也呈现出淡薄趋势，懒惰已成为一些孩子的共性问题，但这种懒惰并不是与生俱来的，而是后天错误的引导造成的。在家中，部分家长什么事都帮孩子做，甚至替孩子去学校值日，完全不给孩子参与劳动的机会。从表面上看，这似乎是在爱孩子，殊不知这种行为会害了孩子。如果孩子长期处在“衣来伸手，饭来张口”的生活中，孩子就会逐渐丧失劳动意识，进而失去独立生活的能力。还有部分家长对劳动存在错误观念，常常用“不好好学习以后就会当清洁工”这样的话吓唬孩子。这样错误的劳动观会给孩子带来不良影响，让孩子从心底不喜欢劳动，蔑视劳动，甚至把劳动当作一件羞耻的事。在学校，学生参与劳动的机会也不多，无非是早上晚上的值日以及一周一次甚至一个月一次的大扫除。部分教师更是将提高学生学习成绩作为主要教学目标，忽视劳动教育，这使得学生在学校除了学习还是学习，因而会不自觉淡化劳动意识。

2.课程实践性不足

劳动教育是一门综合性课程，具有较强的实践性。这就决定了劳动教育这门课程并不是教师单纯地灌输劳动知识，而是让学生亲身去体验，切实参与到劳动过程中，以此让学生从劳动中获得直接经验。因此，如果学生缺乏动手实践的机会，劳动教育的应有效用就难以得到充分发挥。然而，当前部分学校开展的劳动教育课程实践性不足，甚至将劳动教育课程由“做”劳动变成了“说”劳动，这不利于学生正确劳动观的确立，也不利于劳动教育目标的达成。

3.师资力量匮乏

当前，很多学校劳动教育专业师资严重不足，部分学校甚至没有成立专门的劳动教研组，劳动教育教师通常是由班主任或临退休老教师担任。然而，无论是由班主任还是临退休老教师担任劳动教育教师都存在一个弊端，那就是劳动教育课难以真正落实。具体来说，部分班主任只带领学生学习劳动理论知识，或者做一些简单的劳动，如打扫班级卫生等，甚至有部分班主任为了提高本班的文化课成绩直接将劳动教育课改为了语文或数学课。部分老教师在上劳动教育课时要么照本宣科快速讲解，要么让学生直接自习或做游戏，而且还经常被其他学科教师“串课”。这样的劳动教育课程难以取得较好的教育效果，不利于劳动教育育人作用的发挥。

4.重视程度不够

（1）家庭层面。当前，不少家长将提高孩子的文化课成绩作为教育的主要目标，只关心孩子的学习成绩，忽视对孩子的劳动教育，甚至连最基本的家务都不让孩子做，使得家庭劳动教育缺失。这导致孩子不会劳动，也不愿意劳动。（2）学校层面。受“应试教育”观念影响，部分学校缺乏对劳动教育的规划，考核方法也不完善，奖励机制也没有有效落实，这使得劳动教育课程开课率较低而且经常被占用，呈现边缘化倾向。（3）社会层面。当前社会上很多人崇尚脑力劳动，对体力劳动较为歧视。社会的发展进步离不开脑力劳动者的付出，同样也离不开体力劳动者的付出，脑力劳动和体力劳动密不可分，二者没有高低贵贱之分，缺一不可，都值得大家尊重。但轻视体力劳动者的现象仍在一定范围内客观存在，这种局面的改善还需要一定的时间。

5.课程体系不完善

当前，劳动教育课程体系缺乏总体规划，课程安排没有按照由浅入深、由简到繁的顺序进行，这既不利于教师教学，也不利于学生学习。（1）从课程内容看，一方面，劳动教育课程教材的内容大多是理论知识，这使得以实践为主要教学内容的劳动教育课程变成了以理论为主的劳动知识课程，因此学生的劳动态度、劳动情感、劳动习惯难以得到有效培养，正确的劳动观也难以形成。另一方面，校本课程开发不足。开发有当地特色或本校特色的校本劳动课程是完善劳动教育课程体系的重要措施，也是提高劳动教育教学效果的必然要求，当前很多学校没有做相应工作。（2）从课程形式看，当前，部分学校将劳动教育课开成了劳动理论课，把理论和实践割裂开来，这既不利于调动学生的学习积极性，也不利于培养学生的创新思维能力。只学习理论知识而不进行实践操作的劳动教育课程就是纸上谈兵，难以有效培养学生的劳动习惯。（3）从课程评价看，劳动教育不能仅关注结果，劳动观念和劳动习惯往往也是在劳动过程中慢慢形成的，因此应建立多元化的评价标准。然而，当前我国劳动教育还没有建立起统一的课程评价标准，对过程性评价的关注不够，通常强调获得性评价，这使得评价难以发挥教学促进作用。

四、有效开展劳动教育的策略

1.端正学生劳动态度，培养学生劳动习惯

热爱劳动是一种民族精神，是中华民族引以为傲的优良传统。教师对学生进行劳动教育，有助于各班级建成团结有力的班集体，并形成良好的班风，而在团结的班集体和良好班风的作用下，每个学生都能健康快乐地成长。因此，教师要积极对学生进行劳动教育，以端正学生的劳动态度，培养学生的劳动习惯。具体来说，首先，教师应注重培养学生的劳动观念，引导学生树立正确的劳动态度，让学生理解奉献的意义，并形成“劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽”的劳动审美观，要让学生养成以勤为本的美好品德，懂得幸福生活是靠劳动创造出来的。其次，教师要引导学生充分认识各行各业的劳动者，并让学生懂得不同劳动者的不同社会价值，从而让学生对体力劳动者形成正确认识，并自觉在生活中尊重体力勞动者，珍惜他们的劳动果实。最后，在劳动教育过程中，教师要以身作则，用自己的言行潜移默化地影响学生、教育学生，在学生劳动时自己也要积极参与其中，以此起到带头作用。当学生在劳动中表现优秀时，教师要及时对其进行鼓励，以此强化学生的劳动意识，让学生自觉把对劳动的热爱落实到行动上，从而养成自觉劳动的好习惯。

2.加强教师团队建设，提升教师劳动素养

教师是教学活动实施和开展的关键，为落实劳动教育目标，各学校应积极打造专业化的劳动教育师资队伍，以保证劳动教育育人价值的发挥。学校可从以下方面着手打造劳动教育教师团队，提升教师劳动素养。（1）积极组织开展教研活动，提高教师专业水平。各学校应定期对全体教师开展劳动教育培训，从而让所有教师对劳动教育的时代意义、实施方法，以及课程资源开发措施等形成清晰的认知。（2）组建专门的劳动教育教研组，开展校本教研系列活动。各学校可将劳动教育专任教师和部分学科教师组织到一起，使之组建成专门的劳动教育教研组，共同开展校本教研系列活动，如课例研究、读书会等，共同进行劳动教育课程的设置与实施，共同研讨劳动教育实施过程中面临的问题和困惑。（3）完善教师考核激励机制，充分调动教师开展劳动教育的积极性。各学校应将劳动教育教师激励机制纳入顶层设计，将专任教师和兼职教师指导学生劳动教育的情况纳入每学期工作量，明确和细化考核要求、考核办法，并将其作为评优评先以及职称评定的重要参考，鼓励教师申报各类劳动教育教学成果奖，大力表彰在劳动教育中表现优异的教师，以激发教师参与劳动教育的主动性和积极性，提升劳动教育的育人效果。

3.汇聚多方教育力量，共同开展劳动教育

首先，在家庭教育中，父母要改变家庭劳动教育方式，让孩子多参与家务劳动，如让孩子自己叠被子，收拾书包、收拾屋子等，以此提高孩子的自理能力，让孩子养成“自己的事情自己做”的良好习惯。其次，学校要积极开展与劳动有关的兴趣小组、社团、节日主题劳动教育活动，丰富多彩的劳动活动不仅能培养学生的特长，锻炼学生的意志力，还能对学生进行劳动熏陶，增强学生的劳动意识，促使学生树立正确的劳动观念。最后，社会要积极营造尊重劳动、尊重创造的良好风气，如大力宣传辛勤劳动的典型人物事迹，积极评选劳动楷模，弘扬劳动创造美好生活的主旋律，以此营造全社会尊重、支持劳动教育的氛围，从而在潜移默化中促使学生形成崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣的新时代劳动观。

4.完善劳动课程体系，提高劳动教育质量

各学校应以劳动课程为出发点，加强劳动教育的课程体系建设以及学科渗透，从而充分发挥劳动教育的育人价值。第一，积极落实已有的劳动教育课程。课程内容要符合学生身心发展规律，低年级和高年级的课程时间安排要有所区别。低年级学生年龄较小，活泼好动，容易坐不住板凳，因此可适当减少课程安排。高年级学生已具备一定的自主意识，但自制力不强，因此可适当增加劳动课程。第二，开发具有相应特色的地方课程和校本课程。教师应根据劳动教育的课程标准，利用当地课程资源，自行研讨或者合作开发有利于本校学生身心全面发展的劳动课程，让学生在不同的劳动实践中学习科学文化知识，再将学到的科学文化知识运用于劳动实践中。第三，加强劳动教育在各个学科中的渗透。教师要充分认识到劳动教育的重要性，在综合实践、道德与法治、语文等课程中进行劳动精神价值的探索，通过道德教育渗透影响学生的劳动观念，在数学、科学、体育等学科中加大动手实践能力和劳动技能的培养，从而将劳动教育潜移默化地融入到各个学科的教学中。

五、结语

综上所述，在新课改背景下，劳动教育的价值越来越被认可，劳动教育的地位越来越高。作为劳动教育的实施者，教师应根据青少年学生的身心发展规律，以劳动教育为载体，不断深入开展“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的特色教育活动。教师还应结合学生的身心发展特点及学生的实际生活，采取有效的教育方法，引导学生积极参与劳动，使其形成良好的劳动态度和劳动能力，以激发学生的责任意识，为其日后步入工作岗位，脚踏实地勤勤恳恳工作打下坚实基础，从而使劳动教育彰显出最大的育人价值。

参考文献：

[1]李富强.当前小学生劳动教育存在的问题及其对策[J].教书育人，2020（20）.

[2]冀晓萍.加强中小学劳动教育创新高素质人才培养路径———教育部基础教育一司就《关于加强中小学劳动教育的意见》答本刊记者问[J].人民教育.2015（17）.

[3]李珍，王芳芳.实践取向的小学劳动教育评价体系构建研究[J].成都师范学院学报，2022（11）.

[4]吳之宸.延安时期小学劳动教育探析———以第十八集团军抗日军人家属子弟小学劳动教育为例[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2022（04）.

[5]牛银平.活动课程理论视域下的小学劳动教育课程建设与实施路径探索[J].西北成人教育学院学报，2022（04）.

[6]刘海霞.劳动教育融入小学语文阅读教学的策略探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2022（04）.

[7]袁家程.五育融合视野下小学劳动教育的价值意蕴及实践路径探析[J].潍坊工程职业学院学报，2022（03）.

[8]赵军，易倩，齐心.多元化与非均衡———小学劳动教育现状扫描与修正路径[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2022（03）.

[9]杨荣波.小学教师劳动教育观的理论探讨与实践逻辑[J].吉林省教育学院学报，2022（06）.

[10]冯利英.以楼顶农场为载体的城市小学劳动教育全息融合课程设计研究[J].河南教育学院学报：哲学社会科学版，2022（02）.

Exploration of the Problems and Countermeasures of Current School Labor Education

Hou Tianshi， Ji Guohe

（School of Education and Science， Jilin Normal University， Siping 136000， China）

Abstract： Labor education plays a vital role in the long-term development of students. The schools labor education for students can not only improve students ability of independence， self-reliance and self-reliance， but also cultivate students optimistic attitude towards life. Starting from the connotation of labor education， the article clarifies the importance and significance of labor education， analyzes the problems existing in current school labor education， and from the aspects of correcting students labor attitude， cultivating students labor habits， strengthening the construction of teachers team， improving teachers labor literacy， gathering various educational forces， jointly carrying out labor education， improving the labor curriculum system， improving the quality of labor education， etc， to explore the strategies of effective labor education.

Key words： primaryschoolteaching；labor education；educatepeople；teaching strategies