浅谈小学语文古诗词有效教学

董然然

摘要：古诗词作为小学语文教学中的重要内容，与学生核心素养能力的发展有着紧密的联系。古诗词不仅是一种独特的语言艺术形式，同时更蕴含着丰富的传统文化元素，对小学生语言知识发展、人文素养能力培养、鉴赏水平提升等均具有重要价值。基于此，本文就小学语文古诗词教学工作的有效开展进行深入性研究，并为广大小学语文教师提供几点建议，以供参考。

关键词：小学语文  古诗词  方法策略

在新时期课程体系背景下，语文学科核心素养培养要求主要是指学生在积累语言知识及语言实践活动过程中，能够在特定的情境中产生较强的语言能力。核心素养的提出更好地诠释了语文学科育人的功效，转变传统片面关注语文基础知识教学的现象，从语文知识积累与运用、文化传承、思维发展、情感体验等角度出发，对小学语文课堂育人功能做出了解释。同时也针对不同学段设计了不同的学习目标，以此为小学语文古诗词教学工作开辟了全新的思路。作为新时期的小学语文教师，应当明确核心素养教育工作内涵，理解古诗词知识间的联系，在古诗词教学工作中，实现小学生语文核心素养能力的发展。

一、积极运用全新教学模式，激发学习热情

在当前新时期课程体系改革优化的背景下，全新的教学模式层出不穷，众多一线语文教师也应当积极利用全新的教学模式为学生构建多元化的课堂教学环境。针对部分小学生对古诗词知识学习热情不足的问题，语文教师就可以利用故事背景导入的方式，激发学生的学习兴趣，这种教学方式便是将古诗词中所蕴含的内容整合成故事，以讲故事的方式介绍给学生，在学生听故事的过程中能够对古诗词产生浓厚的学习热情，并在潜移默化间有效掌握古诗词的相关知识点。[1]

例如，在三年级上册《望洞庭》的古诗词教学过程中，语文教师就可以利用古诗词讲解的方式为学生介绍这首古诗的出处、作者及创作背景等元素。此诗为一首七言绝句，也是一首景色佳作，创作于唐代作家刘禹锡之手，描写了刘禹锡对月夜下洞庭湖的喜爱与赞美。在教师为学生介绍完这首诗的文学知识以后，学生便能够对这首古诗产生浓厚的学习热情。另外，在学生听教师介绍古诗词的过程中，也能够对其中的知识点形成良好的记忆力，加深学生对古诗词内涵的理解。

二、努力创设全新意境，感知诗词情感

古诗词学习的重点在于对意境的感受，体会诗词作者所传递的思想情感。为此，小学语文教师应当在为学生介绍完古诗词含义以后，为学生营造与诗词内容相同的意境，引导学生深入古诗词内容核心开展知识学习。为了满足上述的要求，语文教师可以采用多元化的教学手段，也可以利用情境教学模式，借助信息技术为学生构建信息化课堂。[2]

例如，在进行四年级上册《题西林壁》的古诗教学过程中，语文教师就可以利用信息技术手段为学生营造诗词中的意境。教师可以根据诗词内容，从互联网中为学生搜集相关的视频及图片，并将其剪辑为完整的课件，随后在课堂上展示给学生，请学生思考自己在观看完课件以后产生了哪些感受。然后再引导学生初读古诗，分析诗人在看到这些常见以后会产生哪些情感。为了能够促使学生进一步掌握古诗词内涵，语文教师可以引导学生融入到相应的意境中学习诗词内容，在学生思考一段时间以后，教师可以邀请学生表达一下如果自己在现实生活中看到这些场景会产生怎样的情感，随后再结合具体的诗句分析作者所要传达的思想情感。

三、大力扩展课外资源，开展诗词比对教学

在小学阶段的语文古诗词教学工作中，为了能够进一步扩展学生的学习视野，激发学生对古诗词知识的学习热情，语文教师可以结合课内古诗词内容，适当为学生扩展课外诗词知识，随后在课堂上进行诗词比对，引导学生深入学习古诗词内涵。这种教学模式的开展更为注重展示课堂上比对教学价值，确保学生能够在对比学习的过程中有所收获。

例如，在开展五年级上册《枫桥夜泊》的诗词教学过程中，语文教师就可以为学生拓展同样类型的借景抒情诗词，在学生完成课外诗词阅读以后，便可以邀请学生发言，随后根据学生的回答进行完善与总结，以这种方式切实实现古诗词的深层次学习。在完成这一环节以后，教师可以将课内外不同诗词进行比对，请学生体会两首不同诗词所体现出的情感，一般而言即便古诗词描写了很多景色内容，但由于作者不同，所表达出的思想情感也有所不同。学生在比对学习的过程中能够有效增强自主学习能力，打破传统古诗词学习的壁垒。

简要而言，开展古诗词学习能够有效激发小学生的想象力，增强学生的审美能力，对学生自身成长发展有着十分重要的价值。小学语文教师应当积极完善古诗词教学模式，增强对古诗词创作背景的解析，扩展学生的学习视野，积极利用信息技术手段，为学生创设良好的学习情境，促使学生切实感受古诗词中的语言魅力，以此增强学生的鉴赏水平，提升对诗人情感的剖析，展现小学生良好的共情能力。

参考文献：

[1]黄苏芹.浅析小学语文古诗词教学方法的改进[J].考试周刊，2018（18）：42.

[2]姚敬侠.小学语文古诗词教学艺术探微[J].小学教学研究（学生版），2018（2）：6-7.