基于就业导向的高校嵌入式专业教学改革研究

杜宏秀　肖大薇　赵慧然

摘要：嵌入式技术与人工智能技术的飞速发展使得全球范围内应用型嵌入式研发人才稀缺。普通本科院校着力培养社会亟需的应用型嵌入式人才，而当前高校的人才培养滞后于企业发展，造成了人才供需不对称的问题。以高校嵌入式专业为切入点，立足应用型本科专业的定位，对当前高校教学模式、市场需求以及学生管理机制进行深入地分析，提出基于就业导向为整体背景的教学模式实践路径，为相关课程的建设与课程改革提出理论支撑与实践依据。

关键词：应用型嵌入式研发人才；基于就业导向；实践路径

一、前言

随着科学技术的飞速发展，整个IT行业的发展已经进入了第三个十年，人工智能、物联网已逐渐成为信息产业当中极为重要的一环，而嵌入式技术则是这些领域当中最为核心关键的技术[1]。正因如此，随着嵌入式技术在整个信息领域的广泛应用和飞速发展，小到智能手环、手机、平板电脑，大到卫星通讯、宇宙空间站，嵌入式技术在其中都扮演者不可替代的角色。与此同时，掌握核心技术的嵌入式研发工程师更是成为了IT市场的紧缺人才。然而高校嵌入式专业毕业生却仍旧面临着“就业难”的现实问题。

自2020年以来，全球经济整体陷入萧条，大量企业开始裁员，高校应届毕业生就业问题也成了亟待解决的民生问题。当前环境对于毕业生就业有两点最为直接的影响：一是就业形势整体严峻，社会失业人群增多的同时，部分单位还缩减招聘名额；二是国际经济形势不景气，导致高端人才大量回流。以上两点情况，让本就严峻的就业市场，雪上加霜。

在残酷现实的考验下，伴随着教学改革的不断推进，学校对于毕业生专业素质的培养改革工作也变得尤为重要。如何让应届毕业生成为就业市场的“黑马”，成为了高校教师不得不思考的难题。本文针对嵌入式专业本科生培养模式进行了深入的剖析与探索，进一步提出了几项改革举措，以期增强应届毕业生在就业市场上的核心竞争力[2]。

二、嵌入式核心课程教学现状分析

计算机学科中的嵌入式专业具有专业应用性强、技术更新换代迅速、专业实践能力要求较高等特点。而本科高校的教学内容往往落后于用人单位的实际需求。当前，大多数高校的嵌入式方向开设有嵌入式系统基础、嵌入式系统应用开发以及Linux嵌入式系统等专业课。主要面向计算机行业、嵌入式系统电子产品生产行业，从事嵌入式系统相关电子设备的检修、开发设计、生产等工作。

嵌入式核心课程本身具有软硬件紧密结合、涵盖学科广泛以及难度高等特点。需要学生熟练掌握模拟电路设计、数字电路设计计算机网络以及软件编程等多门课程。目前，项目驱动、边讲边练是普通本科高校和社会培训机构中采用较为广泛的教学方式。教学过程中，需要学生自己设计硬件电路，并完成设备的软件编程环节。看似教学环节设计上兼顾到了软件开发与硬件设计两个方面，但是在实际教学当中，很多学生反馈“教学内容与设备陈旧”“学完了理论依旧不会应用”甚至“理论学习无用”等问题。同时，很多企业也反馈：学生进到企业之后，什么都不会，需要从头培训。笔者曾有近四年的企业工作经验，也面试过一些应届毕业生，对这一点深有体会。很多在学校成绩不错的毕业生面试时，诸多前沿技术竟然闻所未闻，已学知识逻辑不够缜密，面对大体量代码无从下手，需要企业导师重新手把手地培训专业技能。这种现象极为常见，进而很多企业不愿意招聘应届毕业生。进一步导致学生在当前就业市场的竞争力不足。究其原因，主要有：

（一）课程设置不够精准

首先，嵌入式系统专业课程涉及到的基础知识较多，从硬件电路设计到软件编程，涵盖范围广泛且难度教大。往往许多学校课程设置容易出现偏重软件或偏重硬件的现象。甚至就硬件电路设计而言，会出现有些高校偏重模拟电路设计，而有些高校又过于偏重数字电路设计。并且大多数学校嵌入式课程体系仍以单片机系统及应用为主，相关课程缺乏系统层面的设计，缺少应有的辅助配套课程。其次，嵌入式系统课程所配套的实验环节设置不足。嵌入式设备价格往往较高且较容易损坏，而高校经费有限，就导致很多高校实验设备简陋或不全，课程孤立，部分实践类课程完全依赖软件仿真来实现，比如有些高校虽然开设有单片机相关课程，但学生却从未见过单片机实物。这些现实问题就更加导致了学生实践能力较弱的问题。同时，在传统的学生培养过程中，培养模式相对较为单一，而传统的课堂理论教学也无法充分地调动学生学习的积极性，在学习过程中，学生普遍出现兴趣不足的情况。

（二）教师团队专业化不足

大多数高校教师都是硕士或博士毕业之后，直接进入高校工作，具有着较高的理论素养，但其理论基础与实际的生产生活可能存在着脱节的现象，缺乏专业相关的企业经验与实践经验。这就导致了教师团队整体理论知识贮备丰富，而实践知识相对较为欠缺，就无法从就业市场出发为学生做出实际指导。对于嵌入式这类应用研发类课程，部分教师自身对当于行业前沿技术与未来发展趋势的了解还不够深入，又如何能教导出就业竞争力强的学生？长此以往，就会导致学生学非所用，无法学以致用，从而失去了高校培养应用型人才的意义。

近年来，国家大力提倡培养双师型教师，要求教师团队既有扎实的理论素养，又要有较强的实践能力，能够从专业发展的角度为学生提供准确的指导，进而能够提升学生在就业市场的核心竞争力。

（三）学生管理机制不够完善

嵌入式系统课程涵盖知识面广泛，并且知识之间的逻辑性与连贯性较强。学生在学习的过程中，如果某一门知识掌握不好，对后续课程学习影响较大，导致学生一旦有一门课程没有学好，后面会更加有心无力。同时大多高校在学生实践学习方面没有形成完善的管理机制，对于学生的实践考核，大多都依赖学生本人提供的企业实习证明，对于学生人浮于事，甚至提供虚假实习证明，针对不专注学习的现象缺乏切实有力的管理手段。导致很多学生不具备职场必备的专业素质，不具有适应社会发展的职业能力。

三、以就业为导向的嵌入式专业人才培养策略

人才的培养是高校发展的核心问题，高校作为社会人才的重要输出方，学生就业情况是评价高校人才培养的重要指标。如何提升毕业生在就业市场的核心竞争力就成为了高校教师要重点思考的问题。通过多年教育教学经验总结与研究分析，要提升学生就业率，首先要做到以市场实际需求为核心导向，高校在教授学生理论基础的同时，还应做到以市场需求为导向，训练学生的实践能力；其次要提升教师团队的专业素养，只有提升教师的专业水平，才有可能培养出专业的技术型人才；另外还要配合完善的学生实践管理机制，以学生的就业能力为高校人才培养的核心目标。通过这三种手段，才能够切实有效地提升毕业生在就业市场的核心竞争力，进而在大环境不景气的情况下，提升高校毕业生就业率[3]。

（一）依托社会与企业需求开展教学改革

企业是高校毕业生就业占比最高的组织。随着科学技术的不断发展，企业对于应聘者技术水平的要求也越来越高。对于嵌入式领域而言，随着万物互联时代的迈入，智能家居与智能穿戴设备市场需求量激增。嵌入式相关企业急速扩张，这是嵌入式专业毕业生的机遇也是挑战。企业扩张带来的好处是就业岗位大幅增多、优秀员工待遇提升等。但与此同时，对于初出校门的学生而言，企业所要求的专业技术覆盖面广且精，往往很多技术与知识是在学校中从未接触过的，面试过程中更是无从谈起。因此，如何让毕业生在众多求职者中脱颖而出，是所有高校教师与学生应该共同思考的问题。

高校应当及时了解社会和企业所需，加强与企业的交流合作。企业所需的人才需要掌握哪些专业技术，企业自身是最了解的。但是企业无法为自身培养一个量身打造的人才，而且在实践中培养人才的成本较高，因此企业在招聘的过程中，更加倾向于具有工作经验的社会人才。因此高校首先需要思考的问题就是：如何将学生打造成为具有实践经验与竞争力的技术型人才。

高校应增强与企业的沟通，将实际生产工作中要掌握的技术融入到课堂教学环节当中，让学生提前掌握职场必备技能的同时，了解前沿技术，掌握专业发展的前沿动态，为日后步入职场打下坚实的基础。同时，对既有教学环节进行优化，改变传统教师讲解为主的教学模式。以就业为导向的培养模式可以采用项目驱动法，培养学生主观思考的能力与项目思维，锻炼学生解决实际问题的能力，在学习专业知识的同时，提升个人的职业素养。同时，在交流过程中，高校方面应及时了解行业发展的最新动态，实时调整教学环节，保证高校教学环节与行业整体发展步调的协调一致。

此外，高校可以探索开展校企合作项目，由学校与企业签订定向培养协议。企业根据自身业务情况给出学生要掌握的技术范围，再由高校根据教学企业需求与教学经验制定出合理的专业培养方案、教学计划与课程大纲，并开展后续相应课程的教学工作。学生毕业后，企业为优秀毕业生提供相应的就业岗位，学生上岗经过一定的培训，即可投入实际工作当中。同时，企业的资源与平台可以为高校学生建立良好的实践平台。深入校企合作，资源互补，从大环境上能够为学生专业知识的学习提供良好基础。

（二）开展教师团队专业化建设

教师团队水平的高低很大程度上决定了教学的最终效果，高校作为人才强有力的输出方，应当注重教师团队的建设。提升教师团队的专业素养、教学水平以及实践能力是提升学生专业水平的先决条件。尤其对于嵌入式专业这种技术性较强的专业而言，只有了解社会实际需求的教师才能培养出就业竞争力强的学生。因此教师团队专业化建设刻不容缓，主要可以从三个方面开展教师团队专业化建设。

首先，高校要重视核心课程教师团队的创建，从根源上把控团队的专业性。响应国家培养双师型教师的号召，高校可以从企业中聘请具有工作经验与招聘经验的嵌入工程师作为客座教师，只有具有嵌入式开发工作经验与招聘经验的教师最了解企业的实际技术与人才需求，并能将自身工作经验转化为学生步入职场的参照。同时，应利用企业导师资源，为学校专任教师提供实践指导与培训，在专任教师的理论教学中注入更多的企业实践指导经验，进而为学生提供专项就业辅导。

其次，高校要加强专任教师专业技能的培养，为教师提供良好的学习、培训机会，可以让专任教师带队参与到各类专业技能比赛和学术研讨会当中。以竞赛驱动教师和学生加强实践能力提升；通过交流研讨学习先进的嵌入式专业技能与教学理念，提高专任教师的专业素养与就业市场敏感度。

最后，高校要鼓励教师利用业余时间，深入企业调研与学习，定期为学生讲授就业指导与企业技术相关知识，并根据学生各自特点制定独有的职业生涯规划。同时，高校应定期开展教师培训与教学研讨会，教师根据社会和企业的需求情况来制定培养计划，更新教学目标与教学手段，并开展有针对性的教学活动。

（三）完善学生管理机制

制度管理是监督学生学习管理的有效手段之一。高校要不断推进学生实践学习管理制度的完善，对于制度的完善主要有两点。

首先，作为教书育人的机构，高校方面应该建立多维的实践活动管理机制[4]。应当建立从实习单位、企业导师再到项目客户评价等多个维度建立完善的实践考核机制，不再唯实践证明论。从根源上杜绝学生为通过考核而提供虚假证明的现象，让学生参与到实际的生产生活当中，积累经验，提高专业水平。同时为提升学生参与实践活动的积极性，高校应根据上述多维度的评价，在实践环节为学生打分，将实践活动与最终成绩挂钩，充分调动学生积极性，进而提升学生在就业市场的核心竞争力。

此外，企业方面对于学生实践活动的考核机制也应逐步完善。企业实践作为学生提升职业能力的重要环节，更应细化管理机制，把控住学生迈入社会的第一关。与高校合作的企业应当定期开展实习生考核与答辩，让学生在考核中直观地了解自身在工作中的不足，在答辩环节思考中，了解未来需要努力的方向。同时，企业要根据学生的专业技能水平、业务完成情况以及故障率等方面综合给出最终实践成绩，而不是用一纸证明来代表一切。

通过上述方式，高校与企业共同努力完善机制，为学生指定全方位立体的实践管理制度，有利于监督学生提升自身专业素养的提升。

四、结语

随着嵌入式技术、教学理念与教学手段的的不断创新，高校嵌入式专业的教学也要做到与时俱进，在为学生讲授专业知识的同时，培养学生的专业素养与创新精神，进而提升学生在就业市场的核心竞争力。因此基于就业导向的高校本科嵌入式教学体系改革迫在眉睫。通过改革使学生毕业之后能够快速适应职场，成为社会与企业需要的人才，是每一位高校教师为之奋斗的目标。H

参考文献

[1] 陈易平. 以就业为导向的高校计算机实践教学研究[J]. 电脑知识与技术，2021，17（15）：101-102.

[2] 徐明宇. 基于文化素质培养的地方本科高校大学生就业能力提升策略研究[J]. 文化创新比较研究，2022，6（01）：128-131.

[3] 贾晓强， 刘军. 地方高校面向新工科的计算机系统能力培养实践与思考[J]. 微型电脑应用，2021，37（04）：7-10.

[4] 王趾成. 跟随行业技术变化进行计算机实践教学改革[J]. 数字通信世界，2020（04）：225.

基金项目：大连理工大学城市学院2021 年度教育教学研究基金立项课题（课题名称：基于就业导向的嵌入式方向课程体系探索；项目编号：JXYJ2021002）