立德树人背景下小学班主任的角色研究

杨君

近年来，随着社会的发展和人们文化素养的不断提升，素质教育的理念愈加深入人心。人们越发认识到在小学阶段开展德育工作的必要性和重要性。而小学班主任与小学生群体朝夕相处、密切联系，更应在班集体建设中发挥好立德树人的作用，培养新时代背景下高素质的小学生。

在立德树人的背景下，小学班主任既要做提升小学生科学与文化素养的领路人，也要成为小学生内心世界和正确价值观的守护者。处在班主任的角色定位上，要深入研究小学班级管理工作，细致分析小学生心理特点，创新审视小学班主任与学生的关系，让小学班主任这一角色产生更加丰富的内涵，发挥更大的作用。

一、小学班主任是班级的组织者，在班级建设中帮助学生树立集体意识和合作精神

班级是一个整体，也是一个大家庭，是小学生们日常活动的重要集体概念。班主任作为整个班级的组织者和管理者，要根据小学生的共性和每个小学生的个性特点，建立起良好的班级秩序，形成优秀的班级风气。进入班集体，小学生就会拥有同学和伙伴。小学生通常具有较强的自我意识，在立德树人的背景下，让小学生们通过集体活动认识到团结和睦的重要性，让每个小学生融入集体，与他人友好相处、合作共赢，是班主任的首要工作。小学生们通常受到同龄人较大的影响，我们可以根据这一特点，在全班范围内共同制定班级公约，全班一致通过后，让小学生们相互监督，共同维护班级秩序。另外，小学班主任也要积极组织集体活动，采用灵活多变的分组方式，让小学生之间充分接触与合作，从而学会宽容理解，互相支持，与人为善。

二、小学班主任是幼小心灵的守护人，帮助小学生调节情绪，与其交流情感

小学生们的心理成长还不够成熟，通常会因为外界因素产生较大的情绪波动和心理变化，任性、怯懦、暴躁等心理更容易产生。因此，班主任要积极关注小学生的内心世界，发现问题及时疏导，保护小学生的自尊心，尊重不同的爱好和兴趣，维护他们的心理平衡，重视他们的情感表达，成为小学生精神世界的守护人。

三、小学班主任是榜样的树立者，在师生相处中言传身教，以身作则

除制定必须规则制度外，班主任还要采取榜样示范的方式，为小学生们树立优秀品质和良好行为规范的风向标。由于信息技术的发达和大数据的普及，当代小学生可以接触到的信息量比以往任何时候都要庞大。小学生思想尚不成熟，辨别信息的能力不强。班主任应当以身作则，多阅读、多运动，并积极与小学生们分享自己的日常，做到言传身教，成为学生的良好表率。

总而言之，立德树人是关乎教育根本和民族发展的百年大计，小学班主任应发挥好自己的作用，做好小学生的德育启蒙工作，引导他们成为有思想、有道德、有灵魂，全面发展的“大写”的人。