浅谈如何提升小学美术教学的趣味性

董舒玥

摘要：趣味教学是激发学生学习兴趣的主要方式之一。在开展小学美术教学的时候，笔者结合教学需要，应用多样的策略开展趣味活动，激发学生兴趣，使学生在积极的心理活动倾向的作用下，自主参与美术教学活动，提高美术学习效果。在这篇文章中，笔者将结合自身的教学经验，详细阐述开展小学美术趣味教学的策略。

关键词：小学美术  趣味教学  策略

新课程立足美术学科的特点和学生的学习主体性，提出了诸多的教学要求，如营造轻松适宜的教学环境，调动学生的学习兴趣，使学生产生学习兴趣等。所以，在开展小学美术趣味教学的时候，笔者以学生的兴趣为切入点，运用多种策略激发他们的兴趣。具体应用的策略如下。

一、营造教学环境，增强教学趣味

教学环境是美术教学的物质环境，直接影响学生们的心理活动倾向。“让教室中的每一面墙开口说话”，美术本身是具有创造性的课程，学生们可以利用所学的内容创作作品，装饰教室，由此在建构班级物质环境的过程中，获得满足感，感受到美术学习的乐趣，同时锻炼美术创造能力。

二、选择教学内容，增强教学趣味

教学内容是教学活动实施过程中，教師的教和学生的学进行互动过程中有意传递的信息。教学内容影响教师的教和学生的学。在传统的美术教学活动参与过程中，部分学生觉得美术枯燥、无聊，是因为教师选择、应用的教学内容缺乏趣味性。趣味性的教学内容，不但可以辅助教师创设趣味活动，增强美术教学的趣味性，还可以使学生切实地感受到美术学习的趣味，增强美术学习兴趣。

三、优化教学方法，增强教学趣味

教学方法是教师展现教学内容，创设教学活动的主要“工具”。传统教学实践表明，在美术课堂上运用单一的教学方法，会导致课堂氛围沉闷，学生兴趣不高，影响课堂教学的趣味性。课堂导入环节是创设趣味环境，激发学生学习兴趣的起步环节。情境教学法是以创设符合教学需要的特殊场景为主的教学方法。生动有趣的教学场景，可以使学生感受到美术学习的乐趣，自然而然地走进美术课堂。

四、应用教学评价，增强教学趣味

教学评价是美术教学中不可缺少的一部分，是影响美术教学趣味性的主要因素。在传统的小学美术课堂教学活动的实施过程中，部分教师很少给予学生评价，导致学生们难以感受到美术学习的乐趣。

总而言之，增强美术教学趣味，是教师的一项基本的教学任务。趣味教学是增强教学趣味的主要途径。在实施小学美术趣味教学时，教师要从学生的兴趣入手，把握影响学生兴趣的因素，有针对性地营造教学环境，选择教学内容，应用教学方法和教学评价，借此使学生感受到学习乐趣，自然而然地建构出趣味的美术课堂，提高美术教学的有效性。