以学为主，打造小学语文高效课堂

于会

语文是小学阶段的重要课程之一，学好语文，能够为其他学科的学习奠定基础。实践证明，在小学语文教学活动中，需要时刻坚持以学生为主体，基于此来设计教学活动，方可提高学生的学习质量和学习效率。

一、“以学为主”的教学理念

以学为主的教学理念，最早由郭思乐教授提出，他倡导：教育的目的并不是为了控制生命，而是为了激扬生命。因此，作为教育工作者，需要从学生视角来看待问题、设计教学模式，方可为学生的发展保驾护航。要落实以学生为主体的教学理念，教师需要挖掘出他们的学习潜力，营造出轻松愉悦、和谐、民主的人本化学习环境，与此同时，在授课时不能照本宣科，要对教材进行进一步开发，将语文教学课堂打造为师生互动、生生交流的平台，为学生的发展奠定基础。

二、“以学为主”理念在小学语文学科中的应用意义

（一）提高教师教学能力

在以往小学语文教学活动中，多是以教师为主体，根据教学目标、教材内容对课文进行解读，选择适宜的教学方法。在这种模式中，学生被动接受所学知识，对教师依赖性较强，学生的语文学习活动如同搬运工一样，学习缺乏自主性，忽略了学生的实际情况，致使小学语文课堂教学质量大打折扣。构建以学为主的语文教学课堂，要求教师吃透教材、深入钻研、做足功课、预设情境、转变理念，以学生为主体的教育理念对于教师教学能力、创新能力的培养都非常有益。

（二）提高学生各项能力

构建以学为主的语文教学课堂，能够为学生各项能力的锻炼提供有益的契机，挖掘出每一个学生的潜能和优势，同时，可以有效提高他们的学习积极性和学习兴趣，发挥出学生的创造力和想象力，在自主学习中主动实践、积极创新。同时，以学为主的小学语文课堂是由学生通过自主、合作学习完成，教师在课堂中只是引导者的角色，为学生提供了丰富的实践机会，有助于学生各项能力的发展。

三、构建和谐民主的师生关系

要打造以学为主的小学语文高效课堂，首要步骤就是要构建和谐、民主的师生关系。师生关系是教师、学生之间的一种基本关系，是两者认知、情感、行为的表现，师生关系意味着平等的互动和参与。良好的师生关系，能够有效提高学生参与学习活动的主观能动性，激发学习热情，推动学生由“要我学”向“我要学”转变。

为了促进学生的发展，需要从教学目标、方法等方面来改革，在和谐生动的课堂中，深入浅出地为学生讲解，引入趣味性、生活化的教学内容，通过分层教学引导学生取长补短，开展差异化学习，提高学生语文学习的主观能动性。