浅析初中音乐教学创新策略

吕强

摘要：音乐教育对于学生的创新及审美能力提升有着积极的促进作用。在初中音乐课堂教学中教师需注重音乐教学创新，积极采取有效的措施提升学生的审美能力及音乐素养，有效促进初中生的综合素质全面发展。

关键词：创新策略  音乐教学  初中

引言：音乐是一种传统且古老的艺术形式，极具普遍性及包容性特征，同样是人类文化的核心载体，也是人类精神文明生活中不可或缺的元素。因此，创新音乐教育对于文化传承及学生综合素质发展的作用极大。所以，探究初中音乐教学创新策略是非常有必要的。

一、创设音乐情境，激发学生情感

情境创设即为营造情境氛围。教师需要立足音乐教材内容及初中生的学习需求，借助多媒体技术、组织活动及语言描述等多样化的方式为学生创设趣味、愉悦的教学情境。这种教学方式可以有效激发学生对音乐学习的热情以及音乐情感，还能调动学生参与音乐课堂学习的积极性，有助于提升初中音乐课堂教学效果。但一些初中生对音乐学习不太感兴趣，所以，教师需立足其兴趣，为学生创设趣味性、多样化的教学情境，让学生在多样的音乐情境中感知、体验和表现，切实提升初中音乐教学水平。

例如，学习《歌唱祖国》，为了有效激发学生对音乐学习和参与的兴趣，教师可播放相关的音乐视频及图片，为学生创设真实、形象且趣味的音乐情境，让学生通过视频可以感知我国近几年诸多领域的进步与发展。如交通、机械等行业的迅速崛起及技术的持续创新等，会给予学生视觉与听觉的双重感知和刺激，雄壮激昂的音乐能够有效激发学生对祖国的热爱之情，让学生更有动力和勇气唱这首歌，同时还能有效提升初中音乐教学质量和效率。[1]

二、渗透音乐元素，创建开放课堂

音乐不同于其他学科，尤其是农村初中，对于学生音乐学习效果的评定还没有统一的标准。就目前来说，它对多数学生的感染和影响通常是品格、精神以及情感层面的，无法用实质性的测评结果来凸显。因此，教师可结合学生的兴趣大胆创新，将各种音乐相关元素渗透在课堂之中，以此来构建高效、开放性的音乐课堂，切实提升音乐教学的质量。[2]

例如，学习《黄河船夫曲》这首歌时，教师可在课前借助多媒体为学生展示与陕西相关的民族性元素。如播放《安塞腰鼓》相关的表演视频，再引入《黄河船夫曲》，学生在了解音乐相关的民族性元素后能够对陕北民歌的音乐风格有所了解，之后在学习歌曲时可以精准把握歌曲演唱情绪及特征。接着教师可用拼音标注的方式，让学生以陕西方言将这首歌演唱完整，这样就可以为学生营造积极、愉悦的音乐氛围，还能让学生更深层次地了解陕北民歌，激发学生对音乐学习的兴趣，有效提升初中生的音乐学科素养。

三、分层设计教学，满足学生需求

音乐能够赋予人美好的体验、感知和情感，让人的精神有所归属。然而，每个人的艺术理念、兴趣爱好及审美水平是不同的，其对音乐的态度会存在显著差异。所以，在初中音乐课堂教学中，音乐教师需立足学生的兴趣、能力、认知的个性化差异，多样化设计音乐分层教学方式及内容，充分保障各个层次学生均可以获得音乐教育及素养的提升，进而满足学生多样化、个性化的教育及发展需求。

例如，在学习人民教育出版社七年级音乐《青春舞曲》时，因为教师可立足学生兴趣及能力水平，将学生划分为两个小组，一组学生结合新课标的教育要求，给学生讲解这首歌曲的基础知识，让学生感受到音乐的魅力，并从中获得良好的音乐学习体验。第二组是对音乐感兴趣的学生。可借助信息技术多样化创新音乐教学方式及内容，为学生营造积极、活跃的音乐氛围，给此类学生提供更多音乐表现的空间与机会，深层次挖掘学生的音乐天赋及个性，以此来促进学生的综合素质全面发展。

结语

在初中音乐教学中，教师需全面了解新课标及素质教育的教学标准，立足音乐教材及学生的学习水平和发展需求，多样化创新初中音乐教学方式及内容，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣，最大限度调动其积极性，切实提升初中生的音乐学科素养，进而为学生未来的音乐学习和发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]邓雯娟.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].中学课程辅导，2022（15）：39-41.

[2]张亚丽.素质教育背景下初中音乐教学的创新策略研究[J].考试周刊，2022（13）：147-150.