有效观察幼儿行为，优化幼儿游戏设计

刘楠楠

摘要：幼儿的健康成长，离不开教师的观察引导和教育。在教学过程中，结合幼儿的成长特点、认知特点，进一步观察幼儿的基本行为，对幼儿游戏设计进行精准策划，既可以提升教学质量，也可以促使幼儿主动学习、主动探究。因此，基于这一特点，本文围绕幼儿的成长特征，全面探索优化幼儿游戏设计水平的思路和方法。

关键词：幼儿行为   游戏设计   基本策略

在新时期，为推动幼儿教育改革取得良好效果，在对幼儿教育活动设计和规划的过程中，积极把握良好行为的创设，观察幼儿的具体行为，根据行为导向，合理调整教学思路，以游戏形式促进幼儿主动探究是十分重要的。在教学中，教师要注重把握幼儿基本思想、具体行为的表现，从而完善幼儿游戏设计水平。

一、观察幼儿行为，优化幼儿游戏设计的重要意义

在对幼儿教学工作进行部署的过程中，应积极开发游戏这一重要模式，通过观察引导，进一步完善游戏教学效果，可以促进幼儿综合能力的不断提升。首先，通过幼儿行为的观察、引导和了解，完善幼儿游戏设计，可以强化幼儿优化自我意识，完善思维转变。在参与游戏的过程中，逐步结合幼儿的兴趣爱好、个性特征，设计相关游戏环节，使幼儿完善自我认识、自我评价等相关能力。其次，在游戏活动设计过程中，也可以使幼儿强化人际交往，进一步增强与同伴交往沟通的重要技能。

二、有效观察幼儿行为，优化幼儿游戏设计的思路

（一）强化精准投放，了解幼儿特征

在对游戏设计环节进行设计的过程中，要对材料投放等相关环节进行精准设计，进一步了解幼儿的个性特征。根据幼儿的不同特征，对差异化的材料进行全面的提供。比如，在对“有趣的兼职”等相关游戏活动进行收集和规划的过程中，可以结合幼儿的个性特征，对活动材料的投放内容进行调整。首先，可以通过互相交流谈话的形式，让幼儿了解兼职的具体情况，谈一谈自己知不知道什么是兼职。通过幼儿的行为描述，判断幼儿的基本能力。比如，幼儿可以清晰地表达自己的观点，思路比较正确，则根据能力分为提高层。而一些幼儿逻辑比较混乱，可以设定为基础层次。之后为幼儿排放任务，比如基础层次的幼儿可以首先自主安排剪刀卡纸等相关材料，引导幼儿使用卡纸进行翻折，开展裁剪活动。而提高层的幼儿可以直接使用卡纸等材料，让幼儿发挥自身的想象力进行剪纸的创作。

（二）加强密切观察，满足幼儿基本需求

在教学过程中，凸显幼儿的学习主体，对幼儿的基本行为进行全面观察，了解幼儿的具体需求是十分重要的。例如，在对搭建小城堡等沙水游戏进行设计和规划的过程中，可以首先通过语言表达的形式，让幼儿想一想自己最喜爱的城堡是什么样的，自己建城堡需要哪些工具。[1]

（三）加强正向指导，完善教学成效

在教学过程中，通过共同参与，成为幼儿的陪伴者、引导者也是非常重要的。要通过换位思考，进一步通过良好的活动观察，提升幼儿的学习能力和学习水平。比如，在对积木搭建等相关游戏活动进行设计的过程中，不只是让幼儿按照规定完成任务，也可以让幼儿发挥自身的想象力，自主使用一些积木搭高楼。在观察过程中，我发现有一名幼儿，搭建的积木总是倒下的很快。这时通过观察发现，这名幼儿总是把小的积木放下面，大的积木放上面。教师如果直接上前指出错误会打击幼儿的积极性，为了引导幼儿，教师可以通过坐在幼儿身边模仿幼儿的形式提醒幼儿。首先，用幼儿搭建城堡容易倒的方法搭建一遍之后，自己小声嘀咕，是不是可以先把大的积木放在下面，小的积木放在上面，这样城堡又稳当又高。旁边的幼儿听见之后，立马改变策略，跟着教师一起做。最后，幼儿搭的城堡又高又稳。这样通过游戏者的角色，站在幼儿的角度思考问题，可以真正做到感同身受。[2]

（四）加强游戏参与，推动健康发展

在对游戏活动进行设计的过程中，教师也要参与到游戏之中，比如在对角色扮演等相关内容进行展现的过程中，可以让幼儿与教师一同玩游戏。例如，通过超市购物活动的设计，让幼儿分配角色。很多小朋友将老师分配为售货员，有的小朋友将老师分配为顾客。但是，也有一部分小朋友并不知道该如何界定老师的角色。这时教师就要通过观察引导，与他们及时沟通，帮助他们完成整个角色设计和购物活动。[3]

结束语：

在幼儿教育过程中，积极加强模式创新，了解幼儿的具体学习形态，完善有序设计是十分重要的。为实现良好的教学目标，教师还要通过正向观察，完善良好引导作用，从而在创新幼儿游戏设计水平的同时，推动我国幼儿教育创新取得良好效果。

参考文献：

[1]顾颖.有效观察幼儿行为，优化幼儿游戏设计[J].教育界，2022（15）：113-115.

[2]王敬国.浅析幼儿户外自主游戏行为观察与解读的有效策略[J].基础教育论坛，2022（05）：7-9.

[3]卫星.教师对中班幼儿角色游戏行为的观察及有效介入[J].新课程，2021（16）：121.