基于游戏精神的幼儿园课程游戏化实践探索

赵祝娟　许利琴

幼儿教育是教育生涯的启蒙，因此我国对幼儿的教育尤为看重。幼儿的心理阶段处于活泼、爱玩的阶段，在对自我控制的能力上相对较弱。因此，幼儿教师应抓住现阶段幼儿心理，在对幼儿的教育上，基于游戏精神设计科学合理化的游戏课程。本文就笔者的思考，提出能够有效提升游戏课程的措施。

一、基于游戏精神保证幼儿自主游戏时间

幼儿在对学习游戏的理解上存在着大大小小的差异，频繁增加集体游戏的教学方式，制约了幼儿的自主游戏时间。例如，在跳绳游戏课堂上，跳绳是考验幼儿对胳膊以及腿部的配合来进行的运动，通过挥绳到脚下的一瞬间，进行跳跃运动，从而完成跳绳游戏，这样的课程游戏就可以体现出幼儿在对平衡力以及四肢的配合能力上的大小差异。因此教师应当让学生们自主进行游戏，可以进行分组合作，促使幼儿们自主交流遇到的困难，从而保证幼儿的自主游戏时间和可发展的游戏空间。

二、基于游戏精神促使课程与游戏融合

幼儿教师应抓住幼儿的天性，进行对课程与游戏的完美融合。例如，在扔沙包游戏课堂上，可以看出幼儿对这项游戏非常热爱，扔沙包游戏是由两名学生面对面相距合适的距离对夹在中间的多名学生进行投掷，中间的学生就需要躲避扔来的沙包，这项游戏课程可以有效提升幼儿的灵活性。幼儿教师在进行沙包游戏的同时，可以对幼儿讲解力的作用，沙包是通过力被投掷出去，这就非常巧妙地将游戏和力学的课程进行融合，促使幼儿在做游戏的过程中学到了一定的知识。

三、基于游戏精神设计合理的游戏环境

现阶段的幼儿对游戏、动画片情有独钟，教师可以抓住幼儿这项心理，在对幼儿教学的课程上进行改良，使幼儿在合理化的游戏环境中成长。例如，在教学环保精神和爱护大树的课程上，教师可以利用多媒体技术，播放“熊出没”这一部动画片，在这部动画片主要讲解了熊大，熊二阻止光头强砍树的环保观念和爱护大树的精神，教师可以合理化运用动画片中的片段，对幼儿讲解环保的重要性和大树在我们生存环境中的必要性。运用动画片形式的教学，带给幼儿良好的游戏课程环境。

总而言之，幼儿教师应抓住现阶段幼儿的心理特征，基于游戏精神设计合理游戏课程。设立科学合理化的趣味游戏课程能够有效地提升幼儿对学习的兴趣，巧妙地运用跳绳游戏课程、沙包游戏课程以及在课堂是播放正能量精神的动画，都能够有效促进幼儿身心的发展。