新高考背景下的高中数学教学方法创新研究

李冬梅

摘要：新高考方案的推进带动了我国教育改革事业的发展，为奋斗在高考一线的教育工作者们带来了不小的挑战，教师们不仅要更新自身的教学观念，还要积极创新课堂教学方式和方法，以更好地应对新高考制度提出的教学新要求。同时，以高质、高效的教学课堂来促进学生学科思维发展和综合能力的提升。本文以新高考背景下的高中数学教学为例，在立足其教学现状的基础上，深入分析并探讨了高中数学教学方法的创新策略，以期能够进一步推动我国高中数学教学改革的顺利开展。

关键词：新高考  高中数学  教学方法  创新策略

引言

新高考方案的推出对高中数学课堂的教学任务和目标提出了新的要求，要想跟得上时代发展的脚步，高中数学教师就需要对教学观念和方法进行合理的改革与创新，积极解决数学教学过程中出现的各类问题，并在凸显学生的主体地位的基础上，加强对学生数学思维、学习能力、综合素养的培养，让学生能够更好地适应新高考、教学新形势。

一、新高考背景下高中数学教学方法创新的意义

数学作为一门综合性较强的学科，不仅需要学生具备较强的逻辑思维能力，对知识的吸收转化与运用能力也十分关键。高中阶段的数学课程抽象性、逻辑性等特点愈加明显，教学难度和学习难度都有了很大的提升，需要教师具备良好的专业素养和教学能力。而在新高考的背景下，为了紧跟时代的发展风向、把握好新时期高中数学教学的脉搏，教师需要整合教育新形势对教师的“教”及学生的“学”提出了更新、更高要求，对以往的教学模式和手段进行合理的创新，[1]以科学、高效、多样的新型教学方法来开展数学教学，不仅能够弥补传统、老旧教学形式的不足，还可以打破师生之间的交流壁垒，指引学生自发对数学知识进行深层次的挖掘与探究，从而能够在优化课堂教学质量与效率的同时，提高学生的自主学习能力，对学生的数学综合能力及素养进行全面的培养与提升。

二、新高考背景下高中数学教学方法的创新策略

（一）深挖教材内容

课本教材作为知识的重要载体，是教师设计教学内容和方案最基础的依据，现行的高中数学课本教材，由诸多学者根据新课标的要求合力编撰，经过了反复的斟酌与推敲，所选入的内容涉及面非常广，且前后连贯、自成一个体系，高中数学教师在依据新高考政策来创新教学策略的时候，首先要做的就是认真研读课本教材，深入挖掘和提炼其中的重难知识点，教师只有充分理解并掌握了教材上的内容及用意，才能采取更合适的教学方式和手段，对其进行深入浅出的讲解，以此来提高课堂教学效率，同时促进学生数学思维的形成。[2]

（二）创新教学模式

首先，根据新高考政策的要求，高中数学教学应该以培养学生数学思维、传授学生学习方法、提升学生学习能力为主，对此，教师可以通过设置一些具有一定探究价值的教学问题或活动，来对学生的数学思维进行正向引领。在此过程中，教师还可以通过对学生的科学分层和分组，确保每个学生都能够在小组学习中发挥自己的长处，在独立思考与合作探究中共同完成对数学知识的挖掘与学习。

其次，升至高中阶段，数学教学难度又有了明显的提升，对学生的逻辑思维、抽象思维都是极大的考验，针对这一点，在顺应新高考政策的高中数学教学中，教师可以从学生感兴趣的角度出发来创设多样化的教学情境，在寓教于乐中进一步提高学生的学习效率、加强学生的学习效果，同时弥补学生在思维方面的不足，实现学生数学综合能力及素养的培养与提升。信息技术飞速发展已经成为了教育教学的重要辅助手段，高中数学教师可以从这一角度出发，将网络信息技术、设备的优势与传统的高中数学课堂相融合，借助多媒体强大的信息传递功能，以图片、动画或视频等多种形式对抽象的数学知识进行直观的呈现。

例如，在讲解“直线与圆的位置关系”这一章节时，为了弥补学生在空间想象力方面的不足，帮助学生更好地理解抽象的“位置关系”概念，教师可以通过动画的方式来创设一个“太阳初升”的教学情境，引导学生自主观察动画中“太阳”与“海平面”的关系，并结合本章节的教学内容，通过独立思考与合作交流，来分析和探索“圆与直线的位置关系”，进一步促进学生对数学学习方法的掌握以及自身数学思维的形成。[3]

结语

综上所述，应新高考政策的具体要求，高中数学教学需要教师在生本理念下进行更深层次的挖掘与探索，着重培养学生的数学思维能力、学习能力、综合素养。在此过程中，教师首先要研读教材、把握教学重难点，其次就是要整合现代化互联网技术的教学优势，对教学模式和方法进行合理创新，进一步拓宽课堂的教学路径，推动新时期高中数学教学改革的深入推进。

参考文献：

[1]谢秉强.新高考背景下高中数学教学方法探究[J].高考，2021（17）：5-6.

[2]潘峰.新高考背景下高中数学教学方法的创新研究[J].新教育，2021（14）：12-13.

[3]王庭元.新高考背景下高中数学有效教学方法分析[J].中学课程辅导（教师教育），2021（07）：43.