如何加强小学语文传统文化教育

王振军

在小学语文教学中融入传统文化教育，让学生感受传统文化的魅力，认识传统文化的重要性，丰富学生的文化内涵是非常重要的。这不仅对学生的综合素养发展具有重要的推动作用，同时也是现阶段语文教学的重要任务。因此，在小学语文教学中渗透传统文化教育尤为关键，教师要注重方式方法，切实加强学生对传统文化的学习，为学生语文能力的发展提供保障。

一、联系生活，认知文化

传统文化是体现在多个层面的，在结合课程的基础上，教师可以联系生活，带领学生充分认识传统文化。这样可以增强学生的代入感，同时也能结合语文教学对学生进行传统文化教育。这既能提升语文教学实效，也能丰富学生的认知。

以部编版二年级下《传统节日》为例，我国有多个传统节日，而这些传统节日与我们的日常生活密切相关，节日文化也是我国传统文化的重要组成部分。每一个传统节日的寓意都有所不同。有些节日也对应了我国不同的节气，是我们最重要的文化传承。在语文教学过程中，教师可以采取图文互动的方式，对学生进行传统文化教育，联系生活，丰富学生的认知。如，文中提到“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮”，围绕这句话，教师可以提问学生：“这代表的是什么节日？”所有学生都回答说是春节。教师予以肯定后，可以拿出相关的图文内容，图文上要体现“春节到人欢笑”的场面，同时也要有贴窗花和放鞭炮的场景。然后与学生一起探讨春节，可以让学生说一说自己家里过春节时的场景，这些都是学生亲身经历过的，代入感很强。之后，教师再针对学生说的内容进行补充或指正，让学生联系生活感受中华传统文化的魅力和内涵，真正实现对传统文化的深度了解，加深爱国情感。

二、专题活动，领略文化

教师可以围绕课程内容开展专题活动，带领学生充分领略传统文化。文化的层面是多样的，教师要根据不同的内容开展教学，让学生对传统文化进行深度了解，充分领略文化之美，感受文化的渊源流传，实现传统文化的渗透。因此，在结合小学语文课程的基础上，以活动的形式进行教学，对学生进行传统文化教育很是关键。

以部编版二年级下《中国美食》为例，教师可以开展以“中国美食”为主题的专题活动，可以借助多媒体来加强教学，对学生进行传统文化教育，再以活动的形式让学生领略中华文化之美，具体可以分为以下两个步骤。首先，利用多媒体进行传统文化教育。饮食文化是我国传统文化不可分割的一部分。不同的地域都有其专属的菜系和味道，这是独属于我们的饮食文化特性。教师可以通过多媒体视频让学生了解不同地域的不同饮食文化以及代表美食。多媒体视频可以让学生了解到传统文化当中的饮食文化，这对学生进行有效的传统文化教育是很关键的。这样的方式不但可以集中学生的注意力，同时也能保证文化教育的实效性。其次，开展专题活动。在学生对传统文化有了一定的了解后，教师可以开展“中国美食”的专题活动。同样可以借助多媒体打造“美食程序”，让学生在线上完成具体操作，这样可以提升学生的参与兴趣，同时也加深学生的理解。学生可以按照自己的兴趣爱好选择不同的菜系，而每一个菜系当中都会有不同的菜品和食材，学生需要利用程序提供的资源完成美食制作。这个过程中，从洗菜到烹饪过程都有详细的评分标准。通过这样的方式，学生既能领略美食文化的多样性，同时也能亲自参与实践活动，对中华传统文化有更加充分的了解。这样不但促进了语文教学，同时也实现了传统文化教育。

结束语：

传统文化是我国重要的文化传承，语文作为基础学科，在教学中对学生进行传统文化教育尤为关键。在结合语文课程的基础上，教师带领学生了解传统文化知识，领略文化之美，感受文化魅力，能进一步丰富学生的文化内涵，促进学生全面发展。