小学六年级数学教学中减负提质的策略

吴安邦

“双减”政策实施背景下，要求义务教育阶段减轻学生的作业负担，并通过创新手段强化实践教学的整体质量，借此达到减负提质的教学改革目标。本文以小学六年级数学教学为研究对象，从实践性、生活化两种教学方式落脚，详细阐述了减轻学生作业负担提高教学质量的有效路径，以期与广大教学工作者分享及交流。

一、运用实践性教学法减负提质

所谓实践性教学法就是为学生创建操作性、动手性、体验性的学习条件，确保学生能够在实践活动中，感受知识、理解知识、掌握知识和应用知识。小学六年级数学教学中运用实践性教学法，不仅可以强化教学的质量与效率，还能够促进学生更好地发展。例如，在开展“扇形统计图”教学活动中，教师可以让学生运用以往所学知识，统计出全班同学的体育爱好，为保障教学质量可以将爱好进行固定，好比“跳绳”“篮球”“足球”“羽毛球”等，然后要求学生结合统计数据绘制出“条形统计图”。接下来，教师需要引导学生根据以往所学“百分数”知识，将统计的数据转变成百分数，同时向学生讲解绘制“扇形统计图”的方法，同时让学生根据统计数据完成“扇形统计图”绘制任务（为保障和强化教学质量，需要教导学生对比“条形统计图”与“扇形统计图”，尝试说一说两种统计图的优缺点）。通过运用实践性教学法，为学生创建了动态性学习课堂，这在一定程度上让学生得到放松，而且还能提高学生对教学的兴趣，所以此种教学方法能够达到减负提质的目标。

二、运用生活化教学法减负提质

小学数学教学中善于应用生活中的教学元素，能够为学生提供丰富的学习体验，可以强化学生对知识的理解能力，这无疑是一种减负提质的优秀教学策略。例如，在开展“自行车里的数学”教学活动时，教师可以运用多媒体功能，向学生展示自行车制造、使用的资料画面，然后让学生联想自己在生活中对自行车的认识和了解，并鼓励学生从自行车中寻找数学知识。此时，有的学生表示“自行车轮子是圆形”，对于学生的回答教师要给予肯定和认可，更要采取一定的引导措施，以便将教学知识推向更高的维度。教师可以提出“自行车轮子转一周能够行驶多远”，此类问题具有探索性与拓展性，十分适合锻炼及发散学生的思维，并且还可以带给学生新颖的教学体验，这对于提高课堂教学效果起到了良好作用。

综上所述，小学六年级数学教学中推行“双减”政策，对促进学生综合素养与能力发展，对提高小学数学教学的质量与效率，起到了十分重要的意义和价值。文章主要从实践性教学、生活化教学两个维度，提出了相对合理的减负提质策略，希望能对小学数学教学改革工作有所帮助。