新课标背景下，小学体育和健康课运用游戏化体育教学模式探究

李甜甜

摘要：基于新课标下小学体育和健康课采用游戏化体育教学模式，能够有效激发学生对游戏化体育学习的兴趣，调动其参与的积极性，让学生在游戏化、趣味性的体育教学情境中高效学习。

关键词：游戏化 小学体育和健康课  新课标

引言：新课标为体育教师教学指明了方向，使其发展空间更加广阔，要求教师在课堂教学中立足学生的年龄特征、认知水平、发展规律的个性化差异，科学设计小学体育教学方式及内容，以此来激发学生对体育锻炼的兴趣。且游戏化体育教学符合新课标的要求，其能为学生创设游戏化的教学情境和氛围，让学生在游戏化的体育教学中掌握体育技能和知识，进而提升学生的综合素质。可见，探究将游戏化引入小学体育和健康课的策略尤为重要。

一、引入游戏化体育教学

在小学体育和健康课程教学过程中游戏化体育教学的科学引入至关重要，体育教师需要分析学生如何能够在最短的时间内达到良好的游戏状态，再将游戏化体育课程引入。体育教师可借助诙谐的语言等教学方式或者多样化的组织形式聚焦学生的专注力，以此来激发学生对游戏化体育学习的兴趣，引导学生进行运动和训练，以此来强化学生的体能素质。例如立定跳远，教师可节选双脚跳的教学内容。秉承以生为本的教育理念及原则，开展游戏化体育教学，让学生能够在愉悦、快乐的氛围中掌握双脚跳技术。另外，也可用“动物party”的游戏开展体育教学，以此来聚焦学生专注力，让学生思考双脚跳的动物有哪些？引导学生开动脑筋思考和想象，进而快速融入到游戏化的教学情境中，再以多样化的方式开展教学，此方式能够为游戏化体育教学模式的有序开展打下良好的基础。引入游戏化教学可以让学生在最短的时间内达到最佳的游戏状态。[1]

二、开展游戏化体育教学

实际教学中，教师可借助游戏的方式传授学生运动技能和知识，让学生在积极、愉悦的教学氛围中学习和掌握动作的概念及技巧。如可引导学生模仿双脚跳的动物进行跳跃，在跳跃过程中思考此类小动物的共同特征，而后体育教师引出“手要摆、脚要向后蹬、腿要弯曲”的技术要领，而后给学生正确示范，让学生正确认识双脚跳技术的概念和要领，在积极、愉悦的游戏氛围中掌握动作要领，为之后双脚跳地学习打下坚实的基础。

三、体验游戏化体育教学

教师可运用体验游戏化的方式教学，使学生对运动技巧的掌握更加深刻。体育教师若想让学生真正掌握运动技术，一定要通过多次的练习和体验。因此，这一环节需要体育教师立足技术要领对学生练习过程中存在的问题进行规范和指导，让学生在游戏化的氛围中一边玩耍一边练习，进而高效地掌握运动技术。如在双脚跳游戏中，教师可让各个小组模仿不一样的动物感知并体验运动技巧，以诙谐的语言给予学生提示，让学生结合不同动物的跳跃特点，不断优化和完善自身的动作，强化运动技能，牢牢掌握运动技术。

四、评价游戏化体育教学

评价游戏化教学有利于为学生在学习层面的进步和发展提供评价反馈，科学、客观的教学评价能够将学生学习的内部动因有效激发，切实提升学生的学习效果和积极性。教学评价可通过教师总结或者学生互评、自评等多样化的方式开展。游戏化教学评价目的在于评价游戏化体育教学模式的开展是否实现了教学目标。以小组合作讨论或者小组发言的方式优选小组代表进行发言，这不但能够让学生了解自身学习情况，还能让学生进一步内化和巩固动作要领。教师可给予学生鼓励性的表扬与认可，以此增强学生自信，激发学生的兴趣，调动其参与的积极性。可见，游戏化体育教学评价能够让学生更深层次地掌握体育知识和技术。[2]

结语

总之，小学体育教师在运用游戏化体育教学模式时，需要根据学生的发展规律，基于学生兴趣，多样化创新设计游戏化体育教学内容，注重游戏化体育教学评价，以此来强化学生的学习自信和满足感，从而为学生的体育核心素养与综合素质的形成和发展奠定坚实的基础。助推我国教育改革事业稳步前进。

参考文献：

[1]王林.小学体育与健康课学业评价刍议[J].安徽教育科研，2022（20）：94-96.

[2]布真真.趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略探究[J].基础教育论坛，2022（16）：51+53.