高中语文教学中如何培养学生的阅读能力

宋维鹏　乔世翠

摘要：《高中语文课程标准》中明确指出，阅读能力培养是高中语文教学的重要目标，不仅关乎学生语文学习效果，也是其生活、学习、工作中必不可或缺的能力之一。为此，本文就如何培养学生的阅读能力展开实践探索，希望借此优化高中语文阅读教学。

关键词：高中语文  教学阅读  能力培养

引言

阅读是语文学习的重要手段，大量的阅读能够有效培养学生语感，让学生处理语言信息的能力得以提升；另外，阅读的过程本质上也是学生用大脑进行认识、联想、想象、归纳、判断、分析及创造的一个思维过程，对于学生思维能力的发展有着良好的促进作用，是高中语文教学的重要构成部分。传统模式下的高中语文阅读教学大多是教师讲，学生亲自参与阅读及思考中的机会较少，为了改善这一现象、培养学生阅读能力，笔者结合教学经验提出了如下建议。

一、创设良好情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，要想有效培养高中生语文阅读能力，激发学生阅读兴趣是一种重要手段，学生只有主动投入其中，才能为阅读能力的提升打好基础。[1]为此，教师一定要改变以往的灌输式的教学模式，在课堂上联系阅读文本为学生创设出良好的教学情境，利用情境体验加深学生对于阅读文本的理解，同时还能点燃学生阅读兴趣，从而有效为学生阅读能力的提升打好基础。以《鸿门宴》为例，教师在这一节阅读课上可以借助多媒体技术为学生创设视频情境，即利用多媒体视频播放功能为学生播放影视剧中“鸿门宴”相关的片段，借此增强学生对于这一历史事件的认识，并且让学生思考之后发生了什么。这样学生的阅读兴趣自然会被点燃，并主动参与到阅读及阅读思考中，而这一过程也是学生阅读能力得以培养的过程。

二、引导学生文本细读，增强学生阅读鉴赏力

高中语文教学中要想有效培养学生阅读能力，教师自然要以学生为主体开展语文阅读教学，尽可能提高学生自主阅读能力，以此为学生今后自主阅读及解决阅读相关问题打好基础。在这一过程中，教师可以引导学生深入阅读文本展开细读，通过细读进一步强化学生对于阅读文本主题思想的把握，让学生能够在深度阅读及思索中把握阅读教学内容及中心思想，有效实现学生阅读能力培养的目的。以《荷塘月色》为例，教师在这一节阅读课上就可以指导学生对文本展开细读。毕竟《荷塘月色》是一篇经典散文，具有较高的鉴赏性及可读性，所以教师可以指导学生在文本细致化阅读中增强自身阅读鉴赏力。[2]在学生细读过程中，教师可以要求学生分析作者景色描写时使用的创作手法及表达技巧，借此深化学生对于作者创作表达方式的了解，在增进学生对文本理解的同时提高学生阅读鉴赏力及品析能力，提升高中语文阅读教学效果。

三、传授阅读技巧，有效培养阅读能力

高中语文阅读教学的主体是学生，但是教师在其中的作用也是毋庸置疑的，所以教师在学生阅读过程中可以为学生传授一些阅读技巧，这是提高学生阅读能力的重要举措，对于整个语文阅读教学效率的提升有着良好的促进作用。例如，阅读前，首先教师可以指导学生如何把握文章的关键字，而且还需要先了解作者、文本创作背景以及大意；其次，教师还可以指导学生在阅读文本的时候，对于一些尚未理解、难以感悟的地方标注出来，通过恰当的勾画为之后精准解决问题、达到事半功倍效果打好基础；最后，还要帮助学生掌握精读、略读、朗读等阅读技巧，并且应用于阅读实践中，这样可以提高学生阅读能力，同时深化学生文本感悟。

四、组织课外拓展阅读，提高学生阅读能力

要想有效培养学生的阅读能力，教师在课程实践期间，不仅要创新及改革课内阅读教学，还要引导、组织学生开展课外拓展阅读，增加阅读量，掌握和使用阅读技巧，从而真正提高学生阅读能力。[3]为此，教师在高中语文阅读教学过程中，不能只是局限于课堂文本讲解，还可以结合新课改要求、高中生思维特点及兴趣爱好为学生推荐课外读物，组织有趣的课后阅读活动，借此提高学生阅读的积极性，使学生的阅读能力自然而然地在课外阅读拓展中得以提升。例如，在讲完教材上节选的《林黛玉进贾府》之后，教师可以要求学生课后自主阅读四大名著之一《红楼梦》，并且围绕其中的人物、古诗词与学生进行互动交流，亦或者进行读后分享，激发学生的阅读热情，深化学生对文本的理解，增强学生的阅读能力。

结语

综上所述，在高中语文教学过程中，教师须加强阅读兴趣的培养，借助全新以及多元化的教学方式开展阅读训练，帮助学生掌握阅读技巧，丰富学生的阅读体验，并且促进学生阅读技巧迁移与应用，增强学生阅读能力，从而提升高中语文阅读教学。

参考文献：

[1]张道军.浅谈在高中语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].俪人：教师，2014（9）：45-45.

[2]王颖.浅谈高中语文教学中如何科学培养学生的阅读能力[J].东西南北：教育，2021（11）：0181-0181.

[3]陈莹.浅谈在高中语文教学中如何培养学生阅读能力的策略[J].学园，2010（21）：115-115.