浅析初中英语教学中如何激发学生学习兴趣

刘成斌

兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，提高英语教学的效果。学习兴趣是学习活动中很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。在英语教学过程中，有些教师习惯于采用“满堂灌”的教学方法，无法激发学生的学习兴趣。这不利于培养学生的学习兴趣，教学效果不佳。笔者认为，只有从实际出发，做好以下几点，才能激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。

一、建立良好的师生关系

中学生因其所处特殊的年龄阶段，自尊心强，假若教师一味采取严厉的教育方式，忽视学生的身心发展特点，往往会使教育效果适得其反。因此，要使学生学好英语，必须关心、爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云：“亲其师，信其道。”可以说师生关系直接影响学生的学习兴趣。作为老师，应当公正地对待每个学生，学生都希望得到老师的平等对待和公正评价。苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”尊重学生、体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。

二、开展寓教于乐的课堂教学

（一）遵循学生身心发展规律，激发学生学习兴趣

初中学生刚开始接触英语时有极强的好奇心理，在课堂上他们往往有双重心态：一方面他们渴望自己能用英语表达自己的想法，另一方面却又有些胆怯。所以，教师要在轻松的气氛中将教学内容自然地呈现给学生，使学生通过具体的情境理解语义，然后模仿、跟读，这样既可消除紧张心理，又满足了学生好奇、好动、好乐、好玩的心理发展需要，使学生带着轻松愉快的心情投入学习，自然就会用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和发展能力的兴趣。在初级阶段的语言训练中，可以引导学生充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中堂握英语知识和语言技能。因为这些实物与学生的生活密切相关，学生会特别感兴趣。

（二）尊重学生的差异性，激发学习兴趣

教师引导学生在英语课堂上围绕某个活动任务开展探究活动，能最大程度地满足学生的求知欲。但在新课程理念下，这种做法的效果的确很好。初中生多是十三、四岁的孩子，大都好动、好表现，教师要重视学生的心理特征，采取相应的教学方式引导学生积极参与教学活动，这样做不仅能满足这些学生的好动心理，也使课堂气氛活跃。每个学生都是一个特殊的个体，他们身上既体现着发展的共同特征，又表现出一定的差异性，且学生发展中的差异的表现形式又各不相同。教师要尊重学生发展存在差异的普遍性、客观性和多样性特征，对学困生予以正确的引导。具体的说，教师要向学困生投入更多的精力，关注他们，要对他们充满爱心，对症下药，多用鼓励性语言，培养他们的成就感；多提问，多激励，最大程度地调动他们的学习内驱力，提高他们的学习兴趣。此外，要对他们多进行专门辅导。

（三）运用多媒体手段，激发和培养学生的英语学习兴趣

老师可利用幻灯投影、多媒体等现代信息技术进行教学，多媒体手段具有视听结合、声形并茂、动静兼容、形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象难懂的教学变得妙趣横生、直观具体，有利于激发学生的学习兴趣。

（四）自编单词顺口溜、谚语激发学习兴趣

由于顺口溜能巧妙运用同音词、近音词，如将这些词用某种结构联系起来组成句子，则能起到使英语教学更加生动有趣的作用。如学习序数词时，可用这个顺口溜：基变序，有规律，词尾字母tdd。八减t，九减e ，f要把ve替，ty把y变成i，记住th前有个e。

（五）结合课堂小游戏，激发学生学习兴趣

课堂小游戏是激发学生学习兴趣，使其乐于参与教学的又一种妙法。这种能够使全班学生积极参与的游戏，不但可以使知识得以巩固，又能在大范围内调动学生的学习积极性，使学生感受到学习英语的乐趣。其中，最经典游戏是击鼓传花。老师先选定一些图片或单词卡，，然后选一首节奏明快、学生喜欢的英文歌曲，当音乐响起，拿到卡片的学生就要马上往后传，音乐停时停止传卡片，这时手上拿着卡片的学生依次朗读出卡片上的单词。读对的加分，然后继续游戏。

三、组织丰富多彩的课外活动

开展丰富多彩的课外活动不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生的学习兴趣，提供语言实践机会，提升学生的语言表达能力。课堂教学中的游戏也是课外最受学生欢迎的活动之一。开展英语竞赛、举行英语晚会、英语诗朗通、英语演讲比赛、英语讲座、开辟英语角、出英语墙报等等，都是很好的英语课外活动形式。丰富多彩的课外活动可以让学生将课堂学习到的内容运用到实践中，加强知识巩固和学习，并且课外活动可以锻炼学生的交往能力。

总之，激发学生的学习兴趣是英语教学中的首要问题。兴趣是学习的内驱力。英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在乐中学，全面提高英语教学质量。