新课标视域下的高中化学教学创新研究

时磊

摘要：在新课程标准的指导下，高中化学教学目标发生了变化，老师们必须重视新课程标准的教学理念、设计思路，不断地更新自己的教学理念，促进学生在关键能力和思维意识方面的发展。因此，广大高中化学老师必须以培养学生的化学核心素养为基础，在学科的大观念的指导下，将探究学习活动、实验教育以及绿色化学的概念作为重点，在新课程标准的指导下，积极地挖掘创造性的课堂教学资源，优化高中化学教学的创新策略。

关键词：高中化学  课堂  创新课堂

引言：实现教育与教学目的的重要途径是课堂教学。在学习新课标、领会新课标、运用新教材和新教学方式等方面，我深刻地体会到，要想提升课堂教学质量，培养出有创造性和探索性的人才，要把新课标贯彻到实处，就需要在课堂教学方式上进行革新，这也是每个老师都要面对的重要问题。

一、将理论与实践相结合，提高学生的解题能力

化学是一门比较深奥和抽象的学科，在讲授理论知识的时候，一些学生可能会觉得很难理解，这时，老师就可以把理论知识的教学和生活实践紧密地联系在一起，利用生活中的化学知识，帮助学生实现对理论的掌握，提高他们运用所学的知识来解决实际问题的能力，从而达到学以致用的目的。比如，讲到“糖类”时，老师可以问：“我们吃馒头时，只要咀嚼一下，就会有一股甜味，可是馒头里面却没有糖，这是为什么？”将化学知识与学生在日常生活中经常遇到的现象相结合，对他们进行启发，让他们对所学的内容产生强烈的好奇心和求知欲，从而方便教师进行接下来的教学工作。当学生已经了解了这一部分内容时，老师可以要求学生在课堂上回答问题。又比如，在教学“获取洁净的水”时，老师可以用生活中的水污染、水资源浪费等现象进行导入，并为学生播放水厂处理自来水的视频，让学生观察水的净化过程。这样的教学方式能够使学生深刻感受到化学知识与现实生活的密切联系，也能够提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，从而保证了化学课堂的教学效果。[1]

二、引导学生从微观角度认知化学

与其他学科相比，化学学科更侧重于从微观的角度去对世界进行观察和认知，从客观存在的原子、分子结构上对其反应变化的规律进行解释，用化学符号的表达方式来对化学反应展开形式上的表述。所以，要进行高中化学教学的改革，就必须从微观的视角来指导学生对化学知识的系统认识。首先，在新课程标准的教学指导下，教师必须要落实对学生的化学核心素养的培养，将课堂教学重点放在对化学概念和化学公式的认识和理解上，帮助学生系统地理清自身的化学知识储备；其次，通过化学实验，加深学生对所学内容的认识，提高学生的实际操作能力和观察力；最后，从整体来看，不仅要让学生从微观角度认识化学，还要让学生的各种能力得到有效的发展。在具体教学过程中，高中化学教师可以从化学元素周期表入手，利用学生对化学元素周期表的认识和理解，在化学实验过程中利用微观视角，引导学生迅速、准确地展开化学实践，并以此来掌握各个化学物质之间的反应联系，从而形成属于自己的化学认知网络，将所储备的化学知识融会贯通，从而达到帮助学生构建化学知识体系和提升化学能力的目的。[2]

三、组织学生交流，激发学生们的学习热情

新课程标准中明确指出：“有效的教学活动不能仅仅是依靠模仿和记忆，而是动手实践、自主探索与合作交流，这些都是学生学习的重要方式。”从数据的搜集和分析到提出和验证假设，再到最后对学习结果进行评价，一直到最后意义的构建，都起着举足轻重的作用。例如，在课堂上，教师可以将学生分成不同的小组，让学生针对问题进行讨论。一般来说，最常用的教学方式是以小组为单位进行教学，这种教学方式有利于学生间的交流，体现协作的重要性。同时，在课堂教学中，合作学习也有利于“角色扮演”。在一个小组里，学生们有分工，也有协作，各自对一个子问题进行深入研究，然后将各个方面的信息综合起来，应用到目前的任务中。团队需要有清晰的分工，让每一个学生都能参与进来，并在这个过程中，让每一个学生都能积极思考，或者获得、收集资料。这是整个合作过程中必不可少的一环。实际上，合作学习也是一个沟通的过程。具体内容是，教师与学生展开互动、交流，学习小组成员之间通过交流、商讨完成指定的学习任务。首先，通过对问题的探讨，激发学生的思考，使学生对已有的知识的理解变得更加深刻，使已有的知识和新的知识更加紧密地结合在一起。其次，通过交流和讨论，可以让学生们看到自己的思维过程、方法和观念，从而更好地进行反思和评判。

四、结束语

随着新课程标准的实施，对高中化学教学进行创新已经成为了必然的举措。因此，广大高中化学教师要主动从学生的角度出发，创造良好的教学氛围，以激发学生的好奇心和探索欲望为基础，让他们对化学学科产生浓厚的兴趣，并将其作为一个重点，高度关注化学实验，对化学教学方式进行创新，最终实现对学生综合能力的培养，贯彻落实新课程标准的教学要求。

参考文献：

[1]黄富锋. 新课标下高中化学实验教学现状与改进策略研究[J].读与写（教师），2022， 000（003）：1-2.

[2]石梅.基于新课改理念下的中学化学创新教学探究[J].文学少年，2021（8）：0310.