小学语文教师教学素养提升研究

孔燕

小学语文教材对小学生的语文教学起引领和导向的作用。本文根据目前我市小学语文教师在基础课程上的素质现状展开调查研究，小学语文教育一直是基础教学的重要部分，开展小学语文教育对小学生的良好习惯培养、心智能力开发和身心发展都起着重要作用。目前，我市小学语文的教育发展仍有较大的提升空间，学校办学教育能力与管理水平也需要进一步发展，从而有效地推动语文教学的开展。

一、小学语文教师提高学科素质的重要性

（一）有效促进教学质量的提升

现阶段的国小语文课程教育中，语文教师的语言素质水平直接影响着教师质量，并在一定程度上影响着他们的教学态度。所以，小学语文教师通过努力提升自己的学科素质能力，在让他们掌握语言基础知识的同时，还可以整体提高他们的语言素质。另外，优秀的小学语文教师学科素质也能够逐步推动小学语文课程的变化和完善，以便循序渐进地引导其适应新教学方法，从而提高语言素质。

（二）引领学生形成正确的价值观

当前在对小学语文课程开展教育改革的过程中，语文课本里的教学内容不但传递给小学生语文基础知识，而且也在一定程度上向小学生传递了是非价值理念。所以，在现阶段小学语文教师不断提高自己的学科素质，可以有效指导小学初步地建立科学正确的世界观、人生观和价值理念，从而促进小学良好地发展。同时小学语文教师也具备了较高的综合素质，可以在实际开展课堂教学工作的过程中帮助学生透过课文形成是非观念，可以通过合理的指导学生判断是非对错，也可以有效帮助学生建立合理正确的价值观念。

（三）能够建立良好的师生关系

小学语文教师学科素质的提高，同时也意味着自己魅力的提高。所以，良好的学科素质与人格魅力对于建立起良好的人际关系，有助于他们进行良好的知识教学具有一定的正面意义。他们的身心生理处在成长时期，更容易接受教师提供的正面影响，教师可以适当的培养他们学习欲望，进而培养他们的创新能力。另外，良好的师生关系还为他们和教师沟通构建起一种交流平台，教师可以全面掌握他们的个性特点，他们还可以大胆的提出自己的看法观点，这对于促使他们全面成长具有一定意义。

二、提高小学语文教师课堂教学素质的对策

（一）完善竞争机制，加强作风建设

教师素质必须加以完善，加大竞争机制，提高教师队伍思想作风，以便为教师队伍的素质提高创造环境。可选择考评方式，也可能是多样化的，包括专项考评和整体考评，也可能采用二者相结合的考评形式，在上述考评形式的基础上设置提升机制，以鼓励教师对自身水平提高和课堂教学能力提高。如此一来，就能够更有效优化学校整体教师的思想作风，更促进教师素质的提高，进而确保了小学语文的教学教育品质。

（二）开展必要的学习培训

教师自身应该意识到自我素质的提高对整体语文教育的意义，不断参与各类高校和教育部门举办的培训活动，进一步增强自我的意识，提高业务能力，提高自我素质。学校的语文教师们也应该定期地举办学术讨论，以加强沟通。而学校组织方面也应该更加努力地为学校的语文教师们提供更多教育资源，并丰富软硬件设备，给教师们创造深造的机遇，使小学语文教师的教学素养有质的飞越。

（三）深入了解学生，因材施教

1.设定具体教学目标的能力

具体课程任务的设置要有助于他们今后的成长，具有针对性、有效性，在教育过程中重视他们客观存在的差异，最大程度地挖掘他们的知识潜力，帮助他们自觉地实现目标。能在认识、情感和心理驱动的三方面，制订出完善的教育方案，使他们获得高度的认识能力，进而变成更有深度的思考者和更有效的问题处理者。

2.确定教学结构的能力

课堂教学结构是一种纵横的空间结构。侧向构成即目标、授课基本原则、课堂教学过程、策略、教师评价等具体内容的互相联系。而纵向结构则是课堂教学环节的交叉联结，也就是人们平时所谓的课堂教学过程。一个完美的课堂结构，很自然地就包含了学生的预习、导入、讲授或探究、作业布置、小结等各个环节，也即主体的出现、主体的发展、主体的完善等。在研究课堂结构对教学活动的影响时，要从学校的实际出发，针对学生的综合实力做好课堂教学环节的设定，课堂节奏紧密。

三、结束语

总之，教师以提升学生的人文素质为教学内容，在教授学生知识的同时带动学生的人格发展。学科素质的提高是个永无止境的过程，教师要有一种敢于创新、积极学习的社会责任感和事业心，去探求更宽广的领域。小学语文教师通过努力提升自己的素质、能力，在让学生掌握语言基础知识的同时，整体提高学生的语文素养。