浅谈在小学语文教学中如何培养学生审美能力

陈思雨

作为小学语文教师，在讲析课文的过程中，要有意识地抓住关键的字、词、句、段，指导学生细细品味，引导他们从中探寻美与欣赏美，深入体会作品美好的意境，开启学生感悟美的心灵之窗。教师可以将课文叙述通过图片的形式展示给学生，让学生去感受美，从感知到领悟，再到运用和创造，从而培养学生的审美能力。下面，本人谈谈如何在小学语文教学中培养学生审美能力。

一、引导寻美，让学生发现美

画家罗丹说：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在语文教学中要善于发现精神美，这种美包括家国之美、朋友之情、人格魅力、哲理启迪，等等。在语文教学中可从词句入手，在品尝词句中发现美。

如教学《望庐山瀑布》时，抓住“疑是银河落九天”中的“疑”字。先引导学生质疑：诗人为什么不用“真”而用“疑”呢？这样学生就会从记忆中提调出瀑布从极高处倾泄而下的表象，脑子中出现了“真”有从天而降的图像。接着，让学生在想一想——这可能吗？这样叙述就会理解诗人用“疑”字的原因：“银河落九天”是不可能的，仅仅自己“疑”而已。体会到诗人把情景说得恍恍忽忽的，这种似假还真的写法反而给读者留下无尽的遐想。假如我们再来一个追问：诗人为什么不说“像”而“疑”？让学生更进一层地想象诗人当时真实的感受一惊叹这条瀑布的奇特。因为是人感到眼前的瀑布“像”黄河之水天上来一样，怀疑它是从九天之。上落下来的银河呢？只有反复品味，才能理解只有用“疑”才最精当，从而感受到语言文字的“美”之所在。

又如，“国破山河在，城春草木深”，这是爱国之美；“举头望明月，低头思故乡”，这是思乡之情；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这是朋友之情；《桥》的老支书舍生忘我，为村民搭起生命之桥的人格魅力之美；《桃花心木》中浇树浇根、育人育心的哲理启迪……我们还可以引导学生善于发现形象美：《跨越百年的美丽》中“它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”这不仅仅是“镭”的美，更体现的是居里夫人端庄的形象，更是她所体现的坚定执着、淡泊名利、刚毅顽强，为科学献身的精神之美。

二、引导入境，让学生感受美

要让学生感受美，首先要营造美的环境。在语文教学中，创设情境已成为引导学生入情入境教学的一种美育途径。教师可根据教学内容的特点，使用各种教学方法，借用各种媒体设备，营造美的情境和美的氛围，调动学生的感官，领略意境之美;也能够让学生采用绘画、唱歌、表演等实践活动，让学生尽情感受写景之美，感受状物之美;还能够使用多种教学手段，创设悦耳、悦目、悦心的意境。

如《火烧云》描写的是夏天傍晚的自然景象。“火烧云”之所以值得描写，就在于它美而多变的色彩和形状，发人遐思，令人神往，给人以美的享受。事先选择几幅代表作贴在黑板上，让学生鉴赏，然后边读文边评画。这样做有两点好处：（一）通过作画，把自然美展现出来，能激发学生热爱大自然美景的思想感情；把文字美和自然美联系起来，还可以培养学生想象、联想、创造能力，起着陶情益智的作用。（二）通过评画，可以激发学生学习课文的兴趣，加深对课文的理解，培养学生感受美、评价美的能力。

三、引导朗读，让学生鉴赏美

《小学语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”从这里我们可以看出，朗读在语文教学中的重要作用。学生要体会、感受文章的美，途径之一就是朗读。在语文朗读教学中，我们应针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘教材中的美，引导学生品味和欣赏美，让学生得到美的熏陶，增强美的享受，提高他们的审美能力。

如《黄河的主人》一文中，当朗读到“黄河滚滚，那万马奔腾浊浪排空的气势，令人胆战心惊”时，学生眼前就会浮现出黄河滚滚的形象，这种感官上的兴奋，随着文中内容的深入，学生就会惊叹。“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪……他凭着勇敢和智慧，镇”，读了静和机敏，战胜了骇浪，成为黄河的主人。之后，学生受到强烈的感染，对艄公的肃然起敬之情油然而生，感情为之升华，领悟到了崇高的形象之美。

又如《嫦娥奔月》一文中，嫦娥在月亮上深情凝望着后羿，后羿不顾一切朝月亮追去的情景。此时，学生在朗读中，与他们共分离别情深，从而使嫦娥、后羿为民着想、牺牲自己幸福的美好形象深深地萦驻在学生的心头。

再如《清平乐·村居》这首词，作者将茅檐、小溪、青草、翁媪、三儿等人物景象组成了一幅农村生活图。在朗读中学生体会到了诗意、鲁迅先生说“音美以感耳”，说明朗读能调动起诗情，并受到自然美、艺术美的熏陶，学生根据头脑学生的审美情趣，激发学习兴趣。

总之，要培养学生审美能力，不应该只局限于以上几点，不应局限于语文课堂，我们应该充分挖掘生活中美好的事、美好的人来教育他们，让他们懂得外表美只是一方面的美，内心美才是最美的，让他们懂得低下头捡起垃圾的一瞬间也是美的。要真正落实培养学生的审美能力，还需要教师不断地去摸索，需要我们加强综合素质的修养，拓宽知识领域，需要我们用一颗爱心去感染学生，这才能使学生的审美能力不断提高。