浅谈用体态律动打造小学音乐互动课堂

冯森

摘要：新课程改革背景下，教师除了要完成传授知识、掌握技能等教学目标外，要更加注重学生体验学习过程，更加注重学生的情感态度与价值观的培养。[1]小学音乐教学亦是如此，体态律动在小学音乐教学中的应用，可以让音乐课堂更加具有生命活力，给学生以多种感官刺激，引导学生更加积极主动地融入到知识的学习中。为此，在小学音乐教学中可应用体态律动的方式开展教育教学，让学生能够认识到音乐的独特魅力，进而更好地提升教育教学效果。

关键词：小学音乐 体态律动 策略

小学音乐教学可以帮助学生感受艺术的魅力，但在实际教学中，部分教师仍然采用灌输式教学模式，不注重学生的实际体验，导致学生对音乐学习的兴趣不高，教学效果一般。针对这种情况，教师要积极探索新的教学方式，激发学生的学习兴趣。在小学音乐教学中运用体态律动的方式进行教学有助于唤醒学生的学习热情，培养学生的节奏感和协调能力。因此，在小学音乐教学中教师要意识到体态律动应用的必要性，并在教育教学中结合教学内容的基础上，对借助律动教学的丰富性、趣味性、协调性、互动性，通过肢体动作的加入，使学生感悟音乐的魅力，彰显音乐教育的意义。

一、使得音乐的节奏与音调能够适应体态律动

作为一名音乐教师，我们在开展小学音乐教学活动的时候，需要帮助学生自由感受体态律动，但要想达到这样的教学目的，教师要根据当前学生的实际情况选择与之相符的音乐，这样才能够确保情感基调欢快活泼，从而使课堂所学内容更加符合当前学生的心理特征，促使学生在轻松愉悦的音乐课堂之中深入体会音乐中所蕴含的情感。在实际教学中我们可以借助音乐节奏的变化帮助学生在律动中感受音乐旋律的走向和情感变化等。在体态运动中音乐与文字、舞蹈息息相关，教师要注重三者之间的融合，不能只注重音乐或者歌词，从而忽略了舞蹈与肢体的表达，让学生可以直观感知认知音乐旋律。在体态律动教学中，教师可鼓励学生伴随音乐自由摆动身体，通过这样的方式强化学生对音乐的感知力。[2]

二、在体态律动中创造别样的艺术欣赏

在以往的小学音乐教学活动之中，学生在课堂中只能被动地聆听教师的演唱，很少有自己表演的机会，这种形式比较单一的音乐课堂会影响学生的学习积极性和兴趣，而将体态律动有效应用到小学音乐教学活动之中，不但能够为学生提供肢体语言表达的机会，同时还能够使学生深入体会音乐的魅力，以此帮助学生准确了解音乐的价值和意义。除此之外，在这样的氛围下还能够为学生营造丰富的想象空间，让学生在这样的氛围中尽情想象。在小学音乐互动课堂教学中我们需要培养学生的音乐感知能力，让他们能够在音乐引领下发挥想象力，从而在脑海深处营造出奇妙的画面，以此调动学生学习音乐的兴趣和积极性，并能够将自己心中对音乐的理解表现出来。由此可见，体态律动有助于培养学生的艺术欣赏力，因此，教师要在实际教学中借助体态律动教学培养学生的想象力和欣赏能力。比如，在教学《义勇军进行曲》这节内容的时候，我们需要确保指挥动作的坚定有力，同时还要引导学生在音乐中昂首阔步行走，这样才能够将音乐中所要表达的坚强不屈和顽强拼搏等意志表达出来，同时我们还要鼓励学生在独立演唱的时候根据自身不同的感受创编独特的动作，根据节拍律动感受音乐的力量。

三、根据音乐情绪特点进行律动

学习小学音乐可以说是一种情感体验，只有学生充分体会歌曲中所表达的感情才能够与音乐情感形成共鸣，这样才能够使学生了解音乐所表达出来的意义，从而准确地鉴赏音乐。而在律动中同样需要把握音乐表达出的特点和含义，在律动设计中，活泼的音乐动作需要干脆利落的动作和节奏代入，从而表现出欢快的情绪，在柔和优美的抒情曲中其动作就应该突出舒展。民族音乐就要根据不同的民族习俗和风格进行设计，并借助民间舞蹈语言使体态律动渗透民族特色。比如，在教学《闪烁的小星》这节音乐课的时候，这是一首非常优美欢快的小曲，在课堂上我就引导学生在课桌上敲打节拍，并随着音乐节奏不断地变化自己的动作，从而深入体会欢快活泼的旋律。而不同分节奏组合到一起自然也就能够形成表现功能的节奏型，不同的节奏型有着自身特殊的表现作用。所以，教师需要在小学音乐中充分把握节奏的特点，帮助学生更好地理解音乐和表现音乐，使学生能依照所呈现出的特点来演奏、演唱，提升音乐素养。

总之，将体态律动有效应用到小学音乐互动课堂教学活动之中不但能够强化学生对音乐的感知能力，同时还能够培养学生的音乐分析能力和鉴赏能力，从而在轻松愉悦的氛围中将学生学习的兴趣和积极性激发出来，以此提升学生的音乐素养。

参考文献：

[1]马淑梅.浅谈体态律动在小学音乐课堂教学中的实践与运用.考试周刊，2020（66）：147-148.

[2]刘志勋，"音”你而 动——体态律动教学在小学音乐课堂中应用的重要性和方法微探[J].神州，2019（12）：149.