浅谈小学数学教学中的情感教育

吴琳

摘要：随着课程改革的深入，教师要认识到小学数学课堂教学不能停留在传授知识的层面。三维目标明确告诉我们，在传授知识的同时更应该加强学生的情感、态度、价值观教育。数学是一门非常重要的基础和实践课程，教师要在实际教学中培养学生积极的情感，通过创设情境激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

关键词：小学数学教学 情感 情感激发 创设情境

《基础教育课程改革纲要》指出：“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神……逐步形成正确的世界观、人生观、价值观……”《义务教育数学课程标准（2022年版）》也指出：“数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具……在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。”这两个纲领性文件，都强调要把对学生的情感教育放到学校教育的重要位置，甚至把它作为检验学校教育的关键因素。[1]这从侧面也体现出，情感教育必须贯穿我们的教学活动全过程。而情感是一种深刻的体验，它反映了人们对客观事物的看法和态度。

一、情感与数学教学的关系

（一）情感在数学教学中的地位和作用

教师要将数学课堂变成一种让学生们获取实践技能的机会，而不是将他们看做一种真实的、具备情感、具备独特特质的存在。情绪对于数学课堂的成功起着非常关键的作用。[2]

（二）情感在数学学习中的作用

学习数学的成功取决于学生的心理状态，这种状态可以通过多种方式来体现。例如，在学习过程中，学生的兴趣和积极性可以通过激发学习兴趣来促进。通过这种方式，学生可以更好地理解和应用所学知识，并且更加积极主动。

二、激发学生学习数学情感的策略

（一）使学生认识情感教学在小学数学中的重要意义

部分小学数学教学主要以教师为主体，进行单向传授数学知识，并解决学生数学学习过程中的各类疑难问题，整个过程中学生处于被动状态中，未能积极主动发现问题、解决问题，意味着学生在数学学习过程中，只是单纯学习数学知识，没有积极情感的体验，与素质教育理念不符合。在小学数学教学中运用情感教育，可促使师生进行有效的情感交流，有效培养学生主动学习能力，增强学生学习积极性，为真正意义上实现素质教育目标提供保障。同时在情感教育实践中，教师运用恰当的情感教育方法，可有效活跃学生思想，培养学生积极向上的情感态度。对于学生而言，情感教育发挥出良好的激励作用，促使学生积极参与到数学学习活动中，进而有助于整体提升数学课堂教学效率。

（二）通过幽默的方式，激发学生对数学的兴趣

《数学课程标准》明确指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”[3]为了能更好地了解学生的兴趣所在，教师可通过幽默的方式，激发学生对数学的兴趣。幽默的语言能够提高学生的关注度，确保学生获得稳定、积极的情绪，并且能够使学生的注意力更加集中，从而引导学生更认真地听课、思考，更好地理解和掌握知识，并且能够激发他们的求知欲，让他们更容易接受新的知识。通过幽默的方式，我们能够培养学生们的聪明才智、敏锐的观察能力、优秀的品德。

（三）用学生熟知的故事创造教学情境

心理学研究表明，学生非常热衷于阅读故事。这些故事通常具有丰富的内容和紧密的联系，并且与学生的心理和兴趣特征非常匹配。在课堂上，通过让学生参与到故事的情景当中，并通过观察故事中的人物和事件的发展，来帮助学生更深刻地了解和解决数学难题，这样不仅会帮助学生扩大视野，还会促进其建立起良好的思考模式，并且提高其创新意识。布鲁纳指出：“学习最好的刺激乃是对新学学科的兴趣。”小学生具备着渴望挑战、渴望成功、渴望激发自身潜力的性格，因此，在课堂上，教师应该利用这种性格，通过巧妙的环节和氛围，激发学生的学习热情，唤醒其对未知的渴望，让其思考变得更加敏捷，从而提高学生的数学核心素养。

（四）通过游戏激发学生学习数学的情感

通过将游戏融入课堂，不仅能够激发学生的兴趣，还能够激发他们的积极性，从而提高他们的学习效果。教师可将游戏应用于实际教学中，让学生能够在轻松、愉悦的状态学习知识，提高学习效率。但是设计教学方案时，教师要注重游戏教学的实用性，要通过游戏为学生营造出良好的数学学习环境，让学生积极学习数学知识。

从学生层面来看，情感教育一方面可以激发学生在学习过程中的积极性，另一方面能够使学生在学习中培养正确的知识认知。情感教育也能让学生在学习过程中建立学习的自信心与成就感，促进其学习创新性的探索。数学教师需深刻认识到数学教学中情感教育的重要性，并在教学实践中不断创新教学模式，优化教学方法和教学过程，提高数学教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]黄潘文. 在小学数学教学中培养学生的数学情感[J]. 成都师范学院学报，2006， 22（008）：51-52.

[2]黄运来. 在小学数学教学中如何培养学生的数学情感[J]. 广西师范学院学报：自然科学版，2009（S1）：2.

[3陈莹娟. 在小学数学教学中培养学生的数学情感[J]. 新课程：下，2013（9）：2.