基于新课标的音乐高效课堂教学策略摭谈

闻琦

2022版新课标对音乐教学提出新要求，如何进行小学音乐高效课堂教学探究，从而进一步落实新课改的理念，拓展音乐教学内容，更新音乐教学方式，丰富音乐教学形式，构建和谐、民主的音乐课堂教学，使学生能够在轻松愉快的环境下进行音乐学习，享受音乐带来的快乐。

一、创设情境环境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对学科产生热情与兴趣，才能积极主动地参与到教学过程中。而营造情境教学环境是能够有效促使学生对音乐产生兴趣的重要途径。[1]例如，在进行人音版第五册第二课时草原《我是草原的小牧民》教学时，教师可以制作几张卡片，上面有草原、羊、马等，可让将教室设置成草原，让学生在有趣的草原情境中学习歌曲，积极主动地参与到音乐教学活动中，从而提升教师的教学效率。

二、依据学情分层导学，因材施教同步提高

新课标中倡导教学要面向全体学生，因材施教。分层导学不仅是新课改精神中重要教学理念的体现，也是对素质教育中“全体性、全面性和发展性”要求的具体落实。在教学过程中从学生基础知识、学习能力及综合素质发展水平对学生进行动态分层，根据学生在课外活动、课堂表现及日常评测等进行综合评价，对层级划分进行动态调整，使每个学生都能动态地接受真正意义上的因材施教。在教学目标的划分上，从课程要求出发并结合学生层次，为不同层次的学生制订不同的目标，层层递进。例如，对于学习能力稍弱的学生要求他们掌握基础知识，对于学习有余力的学生，则要求除基础知识外，还要能理解并灵活运用相关知识。

三、营造良好学习氛围，突出重点难点知识

小学生比较爱动，因此小学音乐教师应该把握小学生的特点，实际教学时选择有童趣的内容，创造生活化和游戏化的教学环境，同时要体现出教学需要注意的重点以及难点，让小学生在学习的过程中探索出学习音乐的方法。要想让小学生爱上音乐课，音乐教师需要为他们营造一个良好的学习氛围，让小学生逐渐认识到美是什么，最后达到以美感人的目标。例如，教学《我和星星打电话》时，我们可以这样展开：“同学们，在开始上课之前老师想问你们一个问题。当夕阳西下，夜晚到来的时候，在美丽的夜空中你们会看到什么？”这个时候，小学生就会积极发言，课堂上的气氛会变得很活跃。接下来，我把教室中的窗帘全部拉上，使用大屏幕展示星空的图片，同时播放歌曲，这样的美会让小学生心中有感而发。他们会被音乐的美深深地吸引住。大屏幕全部用星光作为背景来展示歌词，这时候开始唱歌教学最合适不过了。小学生不但可以学到领唱、齐唱这种演唱方式，还可以在演唱的过程中发现大自然的美。结合课程内容以及学生的兴趣所在，为学生营造良好的学习氛围，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。

四、鼓励学生参加音乐活动，提高学生音乐素养

小学音乐的教学要求是：音乐课以审美为主，以兴趣为学习动力，注重音乐实践，鼓励音乐创新，鼓励小学生参加音乐活动，教师可把这视为小学生学习音乐、体验审美的一个途径。所以，小学音乐教师一定要培养学生组织音乐实践活动的能力，实现理论和实践的结合，努力提高学生的音乐素养。例如，在展开音乐《蜗牛与黄鹂鸟》教学时，我先把小学生分为若干个学习小组，让所有学习小组都准备一个和蜗牛、黄鹂鸟相关的节目，十分钟后上台展示成果。这个时候，小学生们都会积极思考和准备节目。其中一个学习小组展示的是小组合唱《蜗牛与黄鹂鸟》，一个学习小组展示的是小品《蜗牛与黄鹂鸟》，一个学习小组展示的是舞蹈《蜗牛与黄鹂鸟》，还有一个学习小组改编并重新创作了《蜗牛与黄鹂鸟》。例如，在展开《云》教学时，我让小学生们在图画本上先自己尝试着画一些云，然后让他们把各自的作品相互之间进行分享，让学生在相互交流中提升自我。通过让小学生组织一些音乐实践活动，既可以提升小学生的审美能力，又可以培养小学生的创新能力。

五、多维评价方式，吸引学生积极参与

教育家夸美纽斯曾说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这充分阐释了教师课堂评价语言的重要性，教师在教学过程中要通过多样的评价方法引导学生欣赏音乐。了解不同音乐情绪所表现的音乐形象。一个亲切的动作、一个赞许的眼神、一句鼓励的话语对学生来说都是莫大的欣赏与鼓励。评价过程中以表扬、鼓励为主，但对于学生身上存在的问题也要及时指正出来，同时要尊重学生的差异，从而做出不同的评价。[2]

教学无痕，润物无声。课堂教学有效性不仅是一个过程，更是一种教学理念。作为音乐教师，我们要不断去探究、实践，组织、调控课堂教学中的诸多要素，优化设计教学流程，使学生在音乐课堂中提升自己的音乐素养。

综上所述，音乐教学不仅是一门科学，更是一门艺术，教师要进一步深入研究，提高小学音乐教学的质量。

参考文献：

[1]许萍. 如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育，2016，29：152.

[2]张蕾. 提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J]. 学周刊，2016，24：106-107.