学词有妙招

胡慧娟

词是一种文学体裁，又称“长短句”，盛行于宋代。词可以没有词题，但一定要有词牌名，如苏轼的《浣溪沙》和黄庭坚的《清平乐》都是只有词牌名。

如何才能更好地学习一首词呢？今天，我们来学习四个妙招，有了这四个妙招，你一定会收获满满！

一、关注词题及相关文字。

词的词题、相关文字要留意，它们往往藏有重要的信息。如，《卜算子·送鲍浩然之浙东》中，“送鲍浩然之浙东”是词题，其中“鲍浩然”是词人的朋友，“送”是“送别”的意思，“之”是“往，去”的意思。读懂了这些信息，我们就会明白：这是一首送别之作，写的是词人送别自己的朋友。再如，苏轼的《浣溪沙》只有词牌名，没有词题，但我们从“游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流”中，同样可以找到重要的信息：“蕲水清泉寺”交代了词人游玩的地点，“溪水西流”点出了这条小溪的与众不同之处。读完这些文字，我们自然联想到这首词写的是词人在蕲水清泉寺游玩时的所见、所感。

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“卜算子·咏梅”中，______________是词牌名，_________是词题，从中可以看出，这是一首____________的词。

二、品味字词句。

一首词中隽永浓缩的字、词、句，往往蕴含着丰富的意义，饱含着词人丰富的情感，或怀念友人，或表达离情别绪，或寄情山水，或咏今怀古……《卜算子·送鲍浩然之浙东》的上阕中，“水是眼波横”，水像美人流动的眼波；“山是眉峰聚”，山如美人蹙起的眉毛。这两句用比喻的修辞手法，把山水写得有情有义，也暗含依依惜别之情。下阕中，“才始送春归，又送君归去”两次点出“送”，“才送”“又送”有层层递进之感，可见词人的离情别绪越来越浓。苏轼的《浣溪沙》，上阕写清泉寺幽雅的风光和环境。“短”字可见兰芽的娇嫩，一个“浸”字写尽兰草的生机和活力，“净”字突出了沙路的干净。“暮雨”“子规啼”将词人复杂、忧愁的心绪表现了出来。

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苏轼在《蝶恋花·春景》中写道：“花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。”请你分析“绕”字的妙处。

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三、想象画面。

我们在诵读词的时候，可以借助词的内容、注释，以及插图，大胆地想象词所描绘的画面，将词想象成一幅画，让词中所描绘的景象都在画中呈现。想象能够帮助我们更好地理解词的内容，体会词人的情感。朗读《卜算子·送鲍浩然之浙东》时，我们眼前仿佛出现了词人目送友人，友人越走越远，身影越来越模糊，最终消失在青山秀水之间，而词人久久不愿离去，热泪在眼眶里打转的画面。读苏轼的《浣溪沙》，我们仿佛和词人一起漫步溪边，走在异常洁净的松林间的沙路上，仿佛听到了萧萧的雨声和杜鹃鸟的啼叫声。

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展开想象，用自己的话说说“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”所描绘的画面。

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四、体味情感。

词人通过词来抒发情感，如热爱大自然、思乡思亲、渴望建功立业、离别的不舍、团聚的欢喜……这些情感有的我们比较熟悉，有的则有些陌生。词人抒情的方式也不同，有的直抒胸臆，有的委婉含蓄。我们在学习词的时候要细细品味。如，黄庭坚的《清平乐》中，词人写春天悄悄地走了，没有留下行踪。春天的踪迹谁能知晓？除非去问黄鹂。可是黄鹂的叫声没人能听懂，黄鹂只好借着风势飞过蔷薇花丛远去了。词人通过写寻春、问春，将惜春之情、寻春之意表达得淋漓尽致。

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苏轼在《浣溪沙》中表达了怎样的人生态度？

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