浅谈传统文化教学中的德育渗透策略

杨振

摘要：中国传统文化是中国几千年传承的瑰宝，是中华民族智慧和文明的结晶。中国的传统文化是中国人血脉里流淌着的智慧，对于学生学习和成长来说特别重要。学生肩负着历史使命，要继承和发扬中国传统文化，因此学生学习传统文化是非常重要的。而在教学过程中，德育对于学生人生观、价值观的形成等有积极作用，教师可以结合校本课程，在传统文化教学中渗透德育教育，从而帮助学生更好地继承和发扬中华传统文化，促进学生未来发展。

关键词：传统文化  德育渗透  策略

中华民族的传统文化是不断发展和创新的，几千年来时代更迭，人才辈出，在不同的时代，传统文化都能得到不同程度的发展和提升，是中华民族智慧的结晶。并且文化在发展的过程中其道德内涵也在不断发展。因此，教师要积极巧妙地将德育渗透在传统文化教学中，在提升学生道德品质的同时，促进传统文化更好的发展。

一、在经典诵读中提升学生道德底蕴

学校可以根据学校、学生及传统文化特点，依托校本课程深入发掘传统经典中的德育内容，进而对于学生进行德育教育。教师可以将经典阅读和道德教育进行巧妙结合，通过控制经典阅读的内容，引导学生对中华文化、传统美德的学习，进而培养学生良好的人生观和价值观。可供学生阅读的经典内容很多，有一部分会出现在课本上，学生通过日常的语文或者其他学科的教学可以学习掌握，教师也可以注意在教学过程中渗透一定的品德教育，促进学生良好品德的形成，并且这些内容是经过不断筛选甄别而确定的，相对而言比较适合学生学习，可以作为学生学习文化经典的基础内容。像寓言故事带给学生的感悟、诗词带给学生的美好感受、古典名著带给学生的思考等，让这些学习内容在潜移默化中影响学生，从而提高学生的道德涵养。

二、在阅读中陶冶学生道德情操

阅读学习在传统文化的传播过程中是一个非常重要的方法，是我们获取传统文化知识内容的有效途径。阅读需要学生在有一定的知识储备以后，采用适合自己的阅读方法，选择适合的阅读文段进行学习，教师的引导和学生的深刻理解，都可以帮助学生更好地进行阅读学习，获取更多的传统文化知识，进而和已有的道德知识内容进行融合，将传统文化和生活实际进行比较、学习，更加全面地体会不同时期、不同社会文化背景下对于道德要求的不同，学生可以更好地区分适合当今社会发展的优秀的道德品质应该是什么样的。除了课堂上对经典内容的阅读以外，学生更应该在课外时间去阅读更多的经典名著或者散文诗篇等，教师要做的是如何将更好的阅读方法教给学生，让学生养成良好的阅读习惯，不断引导学生去阅读更多的知识内容，在传统文化中汲取营养，不断地陶冶学生的道德情操，促进学生发展。[1]

三、礼仪教育与传统道德并行

中国也被称为礼仪之邦，大思想家孔子的《周礼》一书弘扬礼仪，主张“克己复礼为仁”，并且之后各个朝代对于礼仪都十分重视。礼仪可以更好地约束人的行为，规范人的行为，让更多的人在礼仪的约束下更好地控制自己的行为，让人际关系变得更加和谐。教师在德育的过程中可以适当开展礼仪教育，其实从另一个方面来说礼仪和道德对于人的要求会有一定的相同性，礼仪是通过自己的行为，展现自己的内心，通过礼仪让人与人之间关系更加融洽、更和谐，向着好的方向发展。而道德对于学生的要求最高的层次也是体现在行动上，学生养成良好品德的标志就是通过学生的行为体现的，因此将礼仪教育和道德教育进行一定的融合，可以帮助学生理解道德对人的要求，更好地帮助学生从行为到认知，逐步提升自己。[2]

四、通过传统节日开展道德育教育

近年来，国家提出了将传统文化融入教材中，这也是一个帮助学生学习传统文化、促进中国传统文化继承和发扬的好途径。因此在教材中或者是日常的教学活动中将传统节日引入课堂就显得尤为重要。为了更好地激起学生对于传统节日的兴趣，学校和教师可以根据实际情况进行一定的创新，保留传统节日的流程、纪念意义，更多地增加一些新颖的活动，让学生对传统节日产生浓厚的兴趣，在活动中不断地提升学生的道德品质。

总之，教师要运用不同的方法引导学生去发现传统文化的魅力，让学生对于传统文化产生浓厚的兴趣，提高学生学习的能力，让学生有更多的机会去接触传统文化并且能够继承和发扬传统文化。取其精华，去其糟粕，让文化不断地创新发展，学生不断地提升道德品质，从而培养学生的爱国情感和民族精神，为国家培养适应社会发展的栋梁之才。

参考文献：

[1]施建平.利用传统文化促进小学生德育教育[J].教育教学论坛，2020（2）.

[2]杨瑞霞.小学语文课堂教学中传统文化与德育教育的渗透[J].教育界：综合教育研究（上），2021（9）.