让“双减”为学生成长赋能

李秀红

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，由此正式拉开了“双减”工作序幕。一年来，我校且行且研究，既做到贯彻落实国家、省、市有关“双减”“五项管理”等工作部署要求，又确保义务教育学生“减”中有“加”，让“双减”为学生赋能，促进学生健康快乐成长。

一、打造高效课堂，让学生“动”起来

课堂教学是学校实施素质教育的主渠道，要减轻学生课业负担，必须提高课堂教学效率。基于我校“悦纳教育”这一核心理念，本着激活人、完善人、发展人的指导思想，确定“悦纳课堂”三部曲。一是“激发”。良好的情境，有助于吸引学生、激发学生的学习动力，我们要求在备课导入环节，必须在情境创设上下功夫，激发兴趣。二是“引导”。采用盘锦市“六步两环”教学模式，以“自学”“自测”为核心，以学生“自主学习”为主线，教案与学案互为支撑，自学与自测精准契合，促进学生自我提升与自我成长。课堂边学边测，当堂理解，当堂消化，当堂吸收。三是“亮相”。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，通过学生汇报、展示等活动，促进学生在探索中活跃思维，提高学习能力。

二、探究有效作业，让学生“活”起来

减轻学生作业负担，要从根本上改变作业设计方法，“从自主出发，奔兴趣而去”，让学生变“要我做”为“我要做”。在作业设计上，我们组建学科教研团队，结合盘锦市教师团队研发的有效作业，合理设置我校各学科的特色作业。其中包括学科基础性题目、拓展性题目或跨学科项目化探究题目，各年级建立作业“口袋书”，即把基础题、拓展题、探究题分别印在一张约1/8A4纸大小的纸片上，让学生选择随身装在口袋里。课堂上、课后服务时间随时为学有困难、学有余力的学生提供适合的题目，对基础性题目、拓展性题目进行面批指导，对跨学科项目化探究题目提出指导意见。教师根据学生“口袋题”的数量，每周评选出班级“口袋王”。“口袋题”这份“自选菜单”深受教师和学生的喜爱，既实现了作业的分层布置，又提高了学生们的作业兴趣。

“从生活中来，到生活中去”，在作业设计上，我校注重将作业与学生生活联系起来，2022年寒暑假作业中，我校设置了契合不同学生能力、兴趣的多种类型的作业，包括：结合综合实践课程中“变废为宝”“我为校园做标识”等实践性作业；从传统节日中挖掘时代元素、制作手抄报、开展主题阅读的个性化作业；以文章和图片相结合的方式，将所学的语文、数学知识通过绘画的方式展现出来的绘本作业；结合不同年级布置适量的家庭劳动作业等。给学生以充分选择的乐趣和权利，促进学生在生活场域中学习知识、巩固知识、运用知识，丰富学生的情感体验。

三、推动课程实施，让学生“乐”起来

课程在学校教育中处于核心地位，在课程特色培育上，我校不断完善“悦纳课程”体系建设，致力打造“五色”“三阶”课程。“五色”指德、智、体、美、劳“五育并举”。“三阶”指核心课程、拓展课程、活动课程。学校以七大“悦纳工程”建设为平台，促进“悦纳课程”有效实施。一是“悦说工程”。每周利用“红领巾广播站”组织学生播报新闻，班级每日组织学生课前说新闻。二是“悦唱工程”。课前班级歌声、课间播放音乐、大课间操齐唱军歌等。三是“悦读工程”。采取“师生共读、生生共读、亲子共读”等多种形式，开展全集团“读经典、诵美文”的大阅读活动。四是“悦写工程”。倡导师生写日记、写读书笔记或者读后感，落实盘锦市养成教育“七个一”中写的习惯培养要求。五是“悦炼工程”。保证师生每天坚持锻炼身体，开展丰富多彩的体育活动，增强体质。六是“悦赛工程”。学校每年设立“六节”。即3月体育节、4月艺术节、5月读书节、9月科技节、10月美食节、21月国学节。七是“悦劳工程”。建立各年级劳动项目清单，按清单参与家庭、社会劳动，建立学生成长档案，定期进行检查、评比、反馈。“七大工程”项项有人抓、人人有事干、事事有时做，形成了常态化、规范化、自动化的课程实施新态势。

四、实施多元评价，让学生“强”起来

“双减”政策出台以来，学校在学生学业评价方面也做了大量的尝试，创新“三三三”评价模式，即在组织管理上实施“统一考核、统一分析、统一评价”策略；在评价维度上，通过“知识类任务单、能力类任务单、素养类任务单”对学生进行综合评价；在评价方式上，采用“诊断性评价、形成性评价、终结性评价”相结合。其中，一、二年级采用“非纸笔测试”，其他年级采用“笔试+操作”方式进行，运用“A+、A、B+、B、C”对考评结果进行等级评价，改变了以往“唯分数”的评价方法。对于体音美、信息、综合等学科，在任课教师自测的基础上，学校组成考评小组分别于每年6月、12月进行抽测评价，每学期开展一次期末教学质量分析会，通过教、学、评一体化发展，促进了学生核心素养的全面提升。

“减负不减质，减负不减责”，我们一直行走在探索之路上。今后，我校将进一步立足课堂求效率、优化作业求质量、丰富课后促发展，不断满足学生和家长的不同需求，主动回应家庭需求，回应社会关切，进一步增强教育服务能力，促进“双减”落地，为学生成长赋能。