基于新课改的小学美术微课应用研究

刘洋

近些年，教学信息化已经成为教育领域的一种必然趋势，信息技术和各种先进的教学手段广泛应用于小学美术教学，对教学质量和效率的提升产生了极大的促进作用。在教学信息化背景下，小学美术教师应当积极尝试微课教学，利用微课的辅助作用丰富教学资源、拓展教学方式，从整体上优化整个教学过程，以提高教学目标达成度。本文对教育改革背景下的小学美术微课应用教学方法进行了一定的研究和分析。

一、用微课引入主题，了解课程内容

将微课融入小学美术教学中时，教师可以先引入课堂活动主题，以此帮助学生了解课程内容。学生在对课程内容、课堂活动主题有一定的了解之后，会更容易对新课内容产生好奇，从而以更积极的状态参与到后续的学习活动中，也就更容易有所收获。而有时学生难以进入学习状态，不难发现，很大程度上是学生在正式学习新课之前没有对课程内容、活动主题形成足够的了解。一旦学生对课程知识很陌生，在课堂上将时间浪费在了熟悉课程内容、探索活动主题上，深入学习时间被压缩，学习效果也就会受到影响。因此，将微课应用在小学美术教学活动中，教师一定要加强其在主题引入方面的应用。教师可以设计以说明课堂活动主题、新课内容为主的微课，将其在新课引入环节进行展示，以简单明了的语言向学生介绍本节课需要学习的知识。这样一来，学生不再对课程感到陌生，甚至会对新课内容产生更加浓厚的兴趣，这样可以有效提高整体的教学质量。

二、用微课创设情境，互动探讨美术

创设情境一直以来都是优化小学教学活动的有效手段，将微课与情境结合在一起，能够增强情境的积极作用，为小学美术的高质量教学带来更多帮助。尤其是围绕情境内容引导学生讨论美术知识，构建互动型课堂，可以在很大程度上促进学生之间的知识探讨，使其通过互动加深对情境的理解，获得更多的美术知识。因此教师可以创设教学情境，并组织学生围绕微课情境展开互动讨论。就目前的教学现状来看，部分小学美术教学活动存在着情境缺失、互动不足的问题。一些教师只是利用微课展示与教材美术作品相对应的图片，忽略了对情境的创设，将学生对知识的探究限制在了简单的鉴赏图片范围内，影响了他们更深层次的学习。还有一些教师虽然创设了微课情境，但并未积极引导学生围绕情境内容展开互动讨论，只是要求学生独自分析情境内涵。学生由于尚未积累足够丰富的美术知识，极易对情境内涵形成错误认识，影响后续学习和发展。因此，教师在将微课与小学美术教学进行融合的过程中，应积极创设情境并引导学生加强互动。随着情境的不断丰富，互动的不断深入，学生对美术知识的理解也会越来越深刻。

三、利用微课的融合性，丰富拓展教学内容

美术是一门艺术性学科，所以小学美术课堂教学内容不应局限在教材内，可以拓展到课外，利用课外的教学资源丰富拓展教学内容，扩大课堂容量。微课是基于信息技术发展起来的，继承了信息技术的融合性特征，可以大量的相关教学资源整合在一起，这为课堂教学资源的丰富拓展提供了可能。小学美术教学中，利用微课的融合性，把与课程相关的一些课外教学资源整合起来，并通过微课视频带到课堂上来，可以丰富课堂教学内容，拓展学生的视野，让学生真正地体会到美术学科的学习乐趣。

结束语

综上所述，微课视频的内容短小精悍，具备互动性、融合性、直观性等特点。因此，小学美术教学中，教师要充分利用微课视频的各种特性辅助课堂教学，借微课的优势优化整个教学过程，从整体上提高美术教学效果，使学生在微课教学的辅助下高效学习美术知识。