第二单元知识梳理

王博

一、句段积累。

1.诗句积累。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

点拨  诗句把绵延起伏的五岭山脉比作翻腾着的细小的波浪，把高大的乌蒙山脉比作脚下滚动的小泥球，想象奇特，表现了红军战士翻山越岭时不畏艰难、藐视一切困难的态度。

2.句子积累。

（1）起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。

点拨  这句话运用反复的修辞手法，连用两个“只听见”，强调和突出了全场肃静的程度，语言更富感染力。

（2）“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。

妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”

点拨  写人物说话时，我们可以不用“说”字，而是用其他与“说”有关的词语，或者用表示动作、神态的词语来代替，让表达更生动。

二、人文主题和语文要素。

本单元以“革命岁月”为主题编排课文。《七律·长征》生动概述了红军长征的艰难历程，赞颂了红军战士蔑视敌人，藐视困难的态度，以及大无畏的革命乐观主义精神。我们在学习《狼牙山五壮士》和《开国大典》时，要注意课文是怎样点面结合写场面的。如《狼牙山五壮士》一文中既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个战士的细致刻画。像这样有点有面的描写，让我们既能感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一位战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。

三、日积月累。

捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹 植

祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 ——李 纲

位卑未敢忘忧国。 ——陆 游