小学综合实践活动培养学生动手能力探析

应玲萍

摘要：俗话说，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这也充分说明了“做”的重要性，告诉我们书本上的知识是不全面的，要想获得更深层次的理解，就需要去亲身实践。学生需要在实践中不断学习新知识，培养综合能力，形成情感意志。因此需要学生参与实践当中，亲自动手操作，在实践活动中不断提高自己的动手能力。基于此，教师在开展综合实践活动时，可以为学生设计一些综合性的探究活动，引导学生主动参与到实践活动当中，在动手动脑中获取知识，培养良好的动手能力。

摘要：小学  综合实践  动手能力

小学综合实践课程通过开展各类实践活动来引导学生主动思考，通过运用一些科学的教学方法，使学生在参与实践活动时不断加深对基础知识的认识和理解，并培养学生的动手能力。总而言之，在培养小学生综合能力方面，综合实践活动发挥着至关重要的作用。就此而言，作为一线教师应当积极探索在综合实践活动中培养学生动手能力的策略，以此来不断提高小学综合实践课的教学质量，促进小学生长远健康发展。

一、优化教学方案，激发学生兴趣

在开展综合实践互动时，教师应当结合教学内容和教学目标，为学生优化调整教学方案，将实践活动与学生实际生活紧密结合在一起，重点培养学生的动手积极性。具体而言，教师可以在为学生创设相关情境来开展实践活动，让学生在情境中充分发挥想象力，主动参与到实践活动中，培养动手能力。

比如，在进行以“感恩父母”为主题的时间活动时，教师可以用一些漂亮的贺卡来吸引学生的注意力，以此来调动学生的热情。然后，教师再向学生提出问题：“同学们，你们想不想给爸爸妈妈制作一些贺卡呢？”学生们就会回答：“想！”然后，教师再指导学生借助教师提前准备好的彩纸和贴画来制作贺卡，发挥自己的想象力，制作贺卡，并在贺卡上写出对父母想说的话。在学生制作完贺卡以后，教师可以对学生制作的贺卡进行评价，肯定学生的动手能力和对父母的孝心。通过这样开展综合实践活动，教师能够在激发学生主动动手兴趣的同时，培养学生对父母的感激之情，学会感恩父母。

二、开展体验教学，培养实践能力

综合实践是一个门具有很强实践性的课程，重点在于通过开展教学实践来培养学生的能力。教师在开展综合实践活动时，应当秉承“以生为本”的原则，重视学生的个人体验，让学生在熟悉的探究情境中体会探究过程，从而获取丰富的学习体验和个人认知，不断提高学生的综合实践能力。综合实践教学是一个比较复杂的过程，以具体的问题探究为主体，囊括了各类以社会考察为主的体验学习活动，通过带领学生以社会参与的实践环节和通过劳动进行探究的实践过程，不断提升学生的实践能力。简而言之，在综合实践活动中培养学生的动手能力，需要以学生主动参与、体验以及实践操作作为教学手段，以提升学生的能力和视野为教学目标，在丰富学生体验的过程中培养学生的实践能力。

比如，小学教师在开展综合实践活动时，以学生的个人体验作为一切活动的出发点，以此来引导学生参与到实践活动当中。将学生带到课外这个更大的舞台中，能够有效提升学生的个人体验，从而不断提升小学生的实践探究能力。教师可以以“文明校园”为主题，组织学生观察校园中的一些不文明现象，并进行指正，对于小学生来说，提供一个很好的探究和学习机会，能够更好地培养学生的动手能力，更有利于促进他们提升综合实践能力，为以后的人生道路奠定基石。

三、借助生活材料，发掘动手潜力

受到年龄、阅历等因素的影响，小学生在平时能够接触的事物还比较少，甚至有的生活材料都还没见过，这也就为开展综合实践活动留有了发挥空间。教师可以借助一些生活中常见的材料来开展综合实践活动，鼓励学生亲自动手操作，从而发掘学生的动手潜力，培养动手能力。

比如，在进行“剪纸”活动时，教师需要提前为学生准备好剪刀和各种颜色的彩纸即可。虽然需要的材料很少，操作过程也比较简单，但是不同的形状，不同的折纸方式，最后所剪出来的都是不一样的，变化繁多，对于小学生来说是一个很新奇的事物，能够牢牢吸引学生的注意力、教师可以让学生借助见到和彩纸，根据老师的操作裁剪出一些简单的剪纸。同时，教师还可以引导学生按照自己的想象，对折纸的方式和形状进行创新，让学生在动手的同时也能动脑。许多生活中常见的材料都能应用到综合实践活动中，例如废旧纸箱、矿泉水瓶、树枝等，教师应当鼓励学生借助生活材料创造出新的事物，在促进学生主观能动性发展的同事，发掘学生的动手潜能，既能够培养学生养成良好的动手习惯，又能够不断提高动手能力。

总的来说，综合实践活动作为小学教育阶段的一个亮点，需要教师根据客观实际学情来不断进行创新和探索，挖掘综合实践课程的教学潜力，在丰富多彩的综合实践活动中，培养学生的动手能力，不断提升小学生的综合实践能力。