信息技术与小学英语绘本阅读教学融合的实施策略

吴如月

摘要：信息技术在小学英语教学中具有重要作用，而小学英语绘本阅读，使英语知识学习从课内延伸至课外，给学生补充输入可理解的语言，对小学生的英语核心素养发展具有积极作用。绘本阅读有助于提升学生的思维品质（包括理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等能力）。本文主要探讨在信息技术背景下小学英语绘本教学的有效实施策略。

关键词：信息技术  英语绘本教学   实施策略

一、教学背景

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》课程理念指出：英语课程要推进信息技术与英语教学的深度融合，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支持，促进义务教育的均衡发展。[1]

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》课程内容指出：要指导学生坚持开展课外阅读，注重培养和发展阅读素养。为学生提供课外阅读的环境、资源和方法，创设良好的课外阅读氛围，帮助学生在阅读中得到全方位的发展。

当今社会信息技术给教育提供了更大的发展空间，使教育和学习突破时空的限制，使教育大众化的同时，为个别化学习和个性化学习提供了先进的技术支持。信息技术为小学英语绘本教学提供了丰富的线上资源，为英语教学提供多模态的手段、平台和空间。它集声音、图像、动画、影像等一体，为绘本教学建立文体图式、内容图式和语言图式，为学生创设真实、丰富和立体化的英语环境，使英语阅读随时随地发生，积极促进学生的知识建构和思维发展。

二、英文绘本教学

英文绘本又称为英语图画书（English Picture Book）或英语童书（English ChildrenS Book）。Perry Nodelman认为，绘本是通过大量的连贯性的图画与相对较少的文字（或没有文字），互相结合来传递信息或讲述故事的童书。

英文绘本是欧美国家的儿童读物，是一种辅以英语文字说明并具有一定情节的读本，融合视觉与语言艺术两种媒介呈现出来的故事。

教师在阅读教学中选择阅读材料时，可根据英语绘本构图多样、色彩丰富、语境真实、语言简洁、主旨深远、思维发散等特点来选择，吸引英语学习者尤其儿童的阅读兴趣，其中的图片也可以帮助学生理解内容，弥补其在词汇和语法知识方面所受到的限制。绘本中的故事能够促使学生产生阅读的动力，从而进行积极和有意义的学习。

这样鲜活的绘本故事如何在课堂中生动地表现出来，关键需要运用信息技术。信息技术能让“无声”的绘本内容变成绘声绘色的真实的语言场景，使枯燥的英语课堂形象有趣味，让复杂、难懂的知识变得浅显易懂、兴趣盎然。

三、信息技术在小学英语绘本教学中的实施策略

（一）信息技术助创绘本的生动场景

绘本中精美多样的图片为故事描绘了一个生动的故事场景。但是，学生在阅读过程中，不能挖掘理解图片所描绘的各种情景，从而游离于故事之外，缺乏情感体验和阅读体验。教师利用信息技术，制作精美的课件，插入声音、图片、影像，为学生直观地呈现出绘本的生动场景，让学生身临其境，帮助学生理解故事内容，把握故事情节，感受绘本主人公的心理变化，从而引发学生的情感共鸣。

例如，在教学The big match绘本故事时，课前，笔者运用信息技术，让学生观看了一段比赛激烈的足球比赛，引出鸭子队和狐狸队也要进行一场足球比赛。笔者在多媒体课件中插入了两队上场的入场音乐，把学生带入足球比赛欢快的、令人情绪高昂的场景，激起他们想要参加比赛的向往，激发他们阅读的兴趣。随着比赛队伍和啦啦队的出场和音乐，让学生扮演啦啦队，为各自比赛队伍加油，学生的阅读兴趣高涨。随着足球比赛的推进，生动的画面、激昂的音乐让学生感受这是一场激烈的足球比赛。笔者运用信息技术，把绘本描述的“无声”场景，通过声音、动画、图片等多媒体交融的方式，创设了生动的、立体的情景，促使学生融入绘本情境，促使学生感受绘本中主人公的内心世界与情感变化等等。

学生观看完绘本中的比赛场景后，纷纷地表达了自己的感受：

With the picture，I can feel the match is very big.

With the music，I can feel the match is very intense.

With the video，I can feel： Duck Team is very happy，Fox Team is very sad.

（二）信息技术助促学生的准确理解

众所周知，绘本故事中的图片不仅是故事内容的简单呈现，而且是能够帮助学生理解绘本的重要内容。运用信息技术可以直观地将绘本图片生动地在学生眼前再现。例如，通过PPT课件或彩色投影仪呈现绘本丰富多彩的图片，并且把绘本中的相關图片按照故事的发展顺序向学生呈现，他们所看到的这一幅幅连起来的图片，其实就是绘本故事的全貌，学生很容易把握绘本的故事内容。这对促进学生对绘本故事准确理解是很有帮助的。

例如，在教学A big big day绘本故事时，教师根据绘本故事的具体环节，通过PPT课件向学生呈现故事情景：Tim的生日会上，Bill、Rita、Jill、Tina、Lily分别赠送生日礼物给Tim，祝他生日快乐。通过这些图片直观、生动地呈现，学生们基本上读懂这个绘本故事，能够把握绘本中所描述的各个场景，并能够体会到文中的Tim和朋友一起过生日的快乐。

（三）信息技术助培学生的英语思维

绘本教学或是常规英语教学，是培养学生英语思维的主阵地。因此，在教学中，教师要注重培养学生的英语思维，把学习的时间还给学生，让学生自主探究，积极思考。运用信息技术，让学生的交流、讨论不再局限于课堂，还能发生在课外，进行线上交流讨论，不受时空限制。

例如：学习Fat Cat绘本时，课前，学生了解即将学习的绘本，学生们线上讨论绘本内容，猜测Fat Cat会发生什么故事。学生发挥想象，自由表达。笔者同时推荐相关文化背景的绘本让学生阅读，丰富他们对这一主题意义的了解。课中，笔者设计发散性问题让学生思考：What does Fat Cat do on the mat？ What does Fat Cat eat on the mat？鼓励学生发散思维，由于学生多、想法多，教师让学生在希沃白板课堂互动留言，通过投屏的方式展示，学生的想法一一展示，每一位学生都能看到，并进行交流、讨论。运用信息技术，大大节省了教学时间，提高了教学效率。课后，让学生制作思维导图或创编绘本故事，并在班级英语群发布作品。笔者还推荐相关主题意义的绘本故事，让学生阅读，从而丰富他们对这一主题意义的认识。信息技术的使用为学生提供了随时发表自己的想法的机会和场域，这不仅有利于学生积极的阅读体验，有利于培养学生的发散思维，还能进一步激发学生学习的积极性。在信息技术的助推下，学生对绘本内容进行深层次思考，促进思维能力的发展。

总之，在小学英语绘本阅读教学当中，信息技术能为绘本阅读教学锦上添花。它能化无声为有声，化单一为多样，化枯燥为有趣。教师要充分地利用信息技术，让声音、图片、影像融于一体，为学生创设绘本当中生动的、立体的场景，激发学生的阅读兴趣，促进学生对绘本故事内容的准确理解，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力，使绘本教学取得显著的教学效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2022.