第四单元知识梳理

徐顺珍

一、词语积累。

跌跌撞撞 汹涌澎湃 心惊肉跳

自作自受 势不可当 忐忑不安

二、句段赏析。

1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（《桥》）

点拨  这句话运用比喻的修辞手法，让我们真切地感受到洪水的凶猛，渲染了紧张的气氛，为情节的发展做了铺垫。

2.桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……

他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（《穷人》）

点拨  这几句话通过密集使用省略号、问号、感叹号，来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：体恤丈夫——害怕丈夫突然回来——责问自己——作出决断。细腻的心理描写，让人物显得真实、自然，也让我们感受到桑娜的善良。

三、课文梳理。

1.《桥》是一篇微型小说，讲述了洪水来袭时，一位普通的村党支部书记冒着生命危险，沉着、果决地指挥村民有序过桥，自己和儿子却不幸遇难的故事，塑造了老支书忠于职守、舍己为人、大公无私的伟大形象。

2.《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说，讲述了桑娜和渔夫在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，赞扬了他们在自身生活困难的情况下仍能向别人伸出援手的可贵品质。

四、要素点击。

本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。通过对课文《桥》和《穷人》的学习，我们了解了小说会通过人物细节描写、丰富的情节，以及特殊的环境描写来突显人物形象。因此，我们可以通过设置情节、描写环境，抓住人物的语言、动作、心理等细节，来创编生活故事，塑造人物形象。

五、日积月累。

回乡偶书

〔唐〕贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。