家校社协作，构建劳动教育体系

葛丽霞

21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，开展劳动教育需要配套师资建设、课程建设、基地建设、评价体系改革。但從现实层面来看，目前部分学校的劳动教育课程体系是不完善的，甚至是空白的。如何培养学生的劳动观念和劳动技能？如何科学设计教育评价体系？这是所有学校落实劳动育人过程中所面临的必答题。

笔者认为，“双减”政策之下，学校的劳动教育更应有所作为。

从学校层面来看，自《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》颁布以来，很多学校在劳动教育方面做了有益尝试。但是，在劳动教育的实施过程中，一些学校和地区因为站位不高，对劳动育人价值认识不到位，这样的劳动教育课离“出出力、流流汗”的劳动体验要求相差甚远。从家庭层面来看，很多家长对劳动教育也不重视，认为学生只要学习好就行了。在新形势下，学校和家庭都应当转变观念，让劳动教育发挥其应有的育人价值，为“双减”赋能。

劳动教育要做到持续化、系统化、制度化，必须要构建一个由家庭、学校、社会相互协作的完整的劳动教育体系和科学的劳动教育评价机制，通过脚踏实地的社会实践活动，让学生真正感受劳动，在劳动实践中，建立劳动价值观，培养劳动技能。这样的劳动教育才接地气，才能真正发挥其育人价值。

作者单位：山东省威海经济技术开发区蒿泊小学