浅谈幼儿园体育活动与绘本的结合方法

2023-04-25福建省武夷山市百花幼儿园张媛媛

家长 2023年7期

□福建省武夷山市百花幼儿园张媛媛

将绘本应用于体育活动中，结合绘本中的体育元素，可以促进活动的顺利开展。教师通过不断对体育活动的设计与改进，以及对多元化的材料的引进，积极将绘本中的教育渗透到体育活动中，从而实现体育课程活动的有效进行。本文将体育与绘本的理念、内容、价值三方面进行碰撞，探析如何将幼儿园的体育活动与绘本进行高效结合，使得幼儿在园中健康快乐地成长。

一、借助绘本理念，丰富活动色彩

（一）趣味活动激发幼儿活动兴趣

将绘本与体育相融合，不仅培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿智力，还能培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能，以及初步的动手能力。例如，绘本《月亮的味道》的阅读中让幼儿欣赏夜晚的星空，观察星星、夜空强烈对比的色彩变化，感受星空的美。例如，教师将体育活动设计为《踩星星》，将黄色的彩纸剪成星星和月亮的形状，合理地散落在草坪上，引导幼儿用单脚跳过或者单脚踩，发展幼儿下半身的控制能力，以及跳跃等身体技能。

该年龄段孩子的学习都是先对外部活动感兴趣，在活动过程中再逐渐对学习内容感兴趣，因此一个体育活动有着极强的趣味性是吸引孩子学习的重点。根据绘本延伸出一些趣味的体育活动，教师利用趣味性的材料完善体育活动，对活动增加了更多的色彩，在吸引幼儿活动的兴趣下高效地实现活动的目标。

（二）良好环境激发探究欲望

教师需要培养幼儿有一种比较开放性的学习心态,注意随时观察引导幼儿的一言一行。幼儿天生好动，在绘本阅读上能够维持活动的秩序是一件不容小觑的事情，教师要抓住幼儿感兴趣的事物，吸引注意力并在此过程中加以传授知识，使幼儿在快乐轻松的环境下与教师进行互动，学到相应的绘本知识与体育知识。

活动过程要在一个有自然规律和有秩序的、生机勃勃的、愉快的师幼合作氛围环境中进行。例如，绘本故事《爱笑的鲨鱼》，其中刺豚鼓鼓的刺刺的形象引起孩子们的兴趣。教师可以利用动物形象来进行体育活动，来进行动物行走模仿，学习不同动物的基本生活习惯。在宽松、自由的环境下进行体育活动,幼儿自然地解放天性，积极投身体育活动中。

（三）借助绘本增强体魄

在开展体育活动中，幼儿会消耗大量的体量，由此，在活动中帮助幼儿学会正确蹲跳或奔跑能够避免在活动中受伤，也能促进幼儿的体育活动有序地进行。绘本《可爱动物操》是能够促进幼儿全身协调发展的儿歌绘本，在绘本中能够学习到不同的动作，还能学习到很多新颖的集体游戏，教师可以根据其中的动作设计一套体育活动前的热身操。结合该绘本进行的体育活动丰富多样，可以是“走平衡”“跳跳看”等锻炼身体各个部位协调发展，由此实现增强幼儿体能和体魄。

二、利用绘本知识，提高活动乐趣

（一）合作助发展

绘本《和朋友团结合作》讲的是两个主人公小狗和小羊都认为自己最厉害，谁也不服谁的故事。老狼的出现扰乱了游乐场的和平，小狗和小羊各自发挥自己的长处，团结合作，打败了老狼。后来他们互相学习，成了很好的朋友。五根手指各有长短，但它们往一处使劲就能攥成有力的拳头。在困难面前，一对一可能无法过关，而一加一则会使结果截然不同。由此绘本可以激起幼儿在合作式的体育活动中的兴趣，幼儿天生具有好胜心，教师可以利用这一心理特点进行体育活动内容的完善，例如，教师将活动以合作竞赛的形式组织，在组织活动规则时，可以先将幼儿在班级中分几个小组后进行比赛，或是与其他小朋友采用自由合作形式进行比赛，成功的荣誉归结到团队中，提高幼儿的团队合作能力和自主掌握任务并完成的精神。由此可见，在体育活动中，幼儿被分成一组的时候便会更加努力地比赛，在其过程中不断探索和创新。

在各种体育活动中,我们要积极地鼓励儿童进行合作。他们通过活动的材料、所展开的故事情节等内容进行讨论、沟通和合作,从中获得了进步。例如，在平衡木活动中，只有两人一起走或者相互搀扶才能走到终点。教师在活动中设计出需要两人或多人齐心协力才能完成的活动，不仅帮助幼儿集思广益，还能增强幼儿的团队合作意识和能力。

（二）规则促进步

体育活动与其他游戏活动相比规则意识要强一些，实施兴趣—引导—实施—鼓励的流程，教师创设活动的环境来吸引幼儿的兴趣，在教师逐步引导下进行活动，后续的过程需要幼儿自主进行，在需要时教师进行干预，其他情况教师进行引导和鼓励，帮助幼儿提高身体各项机能，活动不设置评价标准，以免幼儿活动时的有压力。不设置评价标准不代表没有评价，在体育活动中设立严格的规则对幼儿的规则意识培养是很有必要的，如绘本中《偷偷离队的乔森》由于乔森没有秩序性和规则性，导致在飞行途中遇到了很多的苦难和麻烦，甚至威胁到了生命，在体育活动中也有着一定的潜在危险，幼儿要遵守活动的规则，不去危险地带，保障幼儿的身体安全，另外，遵守规则的体育活动会更有序，完成活动目标会更加明确且高效，也能培养幼儿的社会规则意识。

与绘本结合下的体育以幼儿为中心，帮助幼儿减轻名次和输赢所带来的压力，在快乐玩耍中发展幼儿各方面能力。教师帮助幼儿自主进行活动可以促进幼儿的身心发育、锻炼幼儿各方面的能力、促进其社会性发展，让幼儿实现综合发展。教师应不断探索活动的有趣性，需要积极改变教学方式，给予幼儿更多的自由，力争活动过程中以幼儿自主为前提，以更好的方式开展活动，让幼儿实现多方面的健康成长。

三、放手绘本内容，实现一物多玩

（一）设置科学的活动难度

该年龄段的孩子的学习都是先对外部活动感兴趣，在这一过程中逐渐对学习内容感兴趣，因此一个体育活动有着极强的趣味性是吸引孩子参与活动的重点。

教师在活动之前要考虑该年龄段幼儿所适宜的难度，如需要思考过多有深度的问题会使幼儿活动兴趣下降，幼儿在活动中遇到困难时，教师要及时分析原因，然后帮其进行调整。例如，通过绘本《艾玛踩高跷》延伸到体育活动《踩高跷》，将易拉罐从中间掏出洞，将绳子从中穿过并绑到双脚上，踩高跷活动由此开始，教师发布任务，幼儿分批站成一排，每列从起点到终点都均匀地摆上相同数量的障碍易拉罐，幼儿穿上“高跷”出发，要绕过易拉罐障碍物，如在通过时将障碍易拉罐碰倒则需要回到起点重新走，活动不仅锻炼了孩子们的平衡性还帮助幼儿理解规则与秩序。将易拉罐作为活动配角，也作为障碍物出现在活动中，实现一物多玩。

（二）提供多样的活动材料

教师首先需提供丰富的体育活动材料,其次要能根据幼儿教育教学目的和适龄幼儿身体个性的不同发展需要等来提供不同的幼儿教学材料。如由于提供丰富多样的材料,能帮助一些幼儿自由发散独立思维，如绘本《有趣的海绵条》，教师可以利用旧布料、旧海绵、铁丝等做成类似彩条的活动材料，两端分别钉上子母扣，能弯、能卷、能连接，同时具有纸棒、圈、布球、布飞盘、尾巴、绳子等玩具的功能，玩法丰富多样，具有很强的可探索性。

绘本《运动真奇妙》为小朋友介绍了50 种运动项目。打开书你会遇到打篮球的大象、跳远的企鹅、扔标枪的八爪章鱼、参加百米赛跑的乌龟、表演艺术体操的火烈鸟……在这样的体育与绘本相结合的活动中，教师要本着一种平等宽容和相互理解接纳的原则进行活动材料的创设。体育活动中的幼儿与教师之间不再是一种平常的师幼关系，而是像朋友一样可以愉快玩耍的朋友，幼儿不再是知识的受教者，教师也不再是道理的传输者，在此过程中教师与幼儿一起玩耍，一起快乐地学习，感受自主探索世界的成果。

（三）创设适宜的活动环境

教师在创设体育活动环境时，要充分利用好整个幼儿园中现有的体育场所和活动设施，做到能够使得所有幼儿随时随地可以自由参加，安全适宜的活动场所让大小孩子们安全自由地进行户外活动。教师可利用这些原有设施来巧妙创设主题运动场景，让幼儿在运动中犹如置身于绘本故事中，激发幼儿的运动兴趣，使他们身心愉悦地进行运动。例如，在户外主题活动“狐狸村寻宝大冒险”中，教师利用幼儿园原有设施木房子、山坡、山洞、攀爬木架、壕沟等创设冒险场景，同时提供相应的图片及道具，使幼儿仿佛置身狐狸村寻宝情景中，进行钻、爬、攀登等运动。

幼儿还可以自由移动各种小型户外运动器材，如运动平衡木、平衡板等，让大小孩子们随处随地可以自由进行运动练习。总之,我们尽量多方面充分利用幼儿园的户外活动环境，提高幼儿活动的兴趣，还能帮助幼儿自主地进行活动的创设，对幼儿的自主学习能力以及创造能力均有提升。

四、挖掘绘本价值，丰富体育文化

（一）培养自主完成体育活动的意识

在绘本中《莱瑞就是不一样》《大卫惹麻烦》都是对幼儿独立自主完成事情做出评价，幼儿从绘本中汲取的独立经验发挥到体育活动中，在安全原则下独立自主地完成活动目标，不仅自身的控制能力有所提升，还能使得活动高效进行。

在体育活动中，教师不应直接安排幼儿进行活动角色的分配，面对幼儿的需求，应对幼儿观察后进行干预和帮助。面对活动中的难点，教师更不应包办代替帮助幼儿解决问题。幼儿在活动时教师不能频繁走动，虽看似忙碌，可能会影响幼儿发散的思维。教师将体育器材的所有玩法以及用处全数告诉孩子们，会影响其活动时的判断，也会打消幼儿自主探索的意识，由此形成“假帮忙”。教师在“一物多玩”活动观察中的“假帮助”会直接影响幼儿本身对活动的思考，因此在活动过程中要适时适宜地介入，变相地帮助幼儿实现活动目标，在帮助幼儿积极活动的同时促进思维发展。

（二）培养创造想象的能力

体育活动中也需要想象力与创造力才能高效地进行，如绘本《小仙女爱丽斯》中爱丽斯有无穷无尽的魔法，将爸爸的饼干“变”成她的；用魔棍指挥树叶飘落下来，并用魔棍在水中画出神奇的图画；让自己隐形，还能将难吃的燕麦粥变成香喷喷的蛋糕……教师可以根据爱丽斯的奇思妙想帮助幼儿丰富想象力，从而在体育活动中采用各种活动方式去进行，在遇到问题时可以开动自己的脑筋，用奇思妙想去解决遇到的问题和困难。

在体育区域的球类活动过程中，教师积极地鼓励小朋友们去探究球的不同玩法，丰富幼儿的想象力，循序渐进地开展绘本背景下的体育活动，锻炼幼儿的各项能力发展。通过启发、激励，让幼儿去探究球的多种玩法。在绘本《小个也能打篮球》中，讲述的是在篮球场上，一群处于弱势的娃娃们节节败退，突然，找到了开挂秘钥，于是最终战胜了自己，虽败犹荣。绘本让孩子们感受体育活动中只要喜欢热爱是不受身体高矮胖瘦限制的，只要努力就有可能成功。在之后的体育活动中，教师不仅要极具针对性地合理安排幼儿体育活动的内容以及开展方式，还要注意幼儿在活动中的情绪情感，实现在活动中对幼儿各方面能力的提升，培养幼儿良好的品质以及自主学习的良好习惯。

（三）提高自然变化的社会认知能力

教师结合绘本《变换的四季》，引导幼儿跟着主人公小浣熊一起感受四季的变换，从春夏秋冬中提高幼儿的社会认知能力。大自然所给予的一草一木都可以作为儿童在体育活动中的材料和工具，然而教师在开展区域活动时，一定要充分注意实际情况，充分利用大自然带来的资源去实施体育活动，如在秋天带孩子们出去踩踩落叶，冬天带孩子们去打打雪仗等，四季的变化会使得室外体育活动形式有变，教师根据体育活动的变化让幼儿感受到四季的变化，丰富幼儿的社会认知。

在充分考虑安全的情况下，积极利用社会自然环境开展生动有趣的体育区域活动。同时，教师还需要特别注意幼儿的生理、心理发展规律以及性格特点。在体育活动与绘本相结合中，要想促进幼儿的健康发展就要从培养幼儿的先天性发展入手抓起。教师引导幼儿真正发现、认识生活资源的奥妙，通过引导能让幼儿真正接触到大自然并且真正感受到大自然中所蕴含的各种魅力，并汲取其中的魅力价值发挥在体育活动中，在增强幼儿体能的同时，提高幼儿的社会认知能力。