提高初中英语课堂教学有效性的策略

牛晓梅

摘 要：在当前新课程改革的要求下，初中英语课堂教学中逐渐显露出一些弊端，课堂教学的有效性较低，是当前初中英语课堂教学中存在的重要问题。英语是初中教育中最重要的学科之一，有着承上启下的重要作用。本文就主要对当前初中英语课堂上教学的有效性进行分析，对怎样提高初中英语课堂教学的有效性提出了相应的策略。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性策略

【中图分类号】G633.41           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）05-0234-03

初中英语课程是学生承上启下的重要过程，也是学生打开知识之门的重要钥匙。所以，学生的学习态度、学习效果以及学习的进步情况都是初中英语课堂教学要关注的重点内容。但是就目前我国初中英语的课堂教学效果来看，受到我国传统思想的影响，教育观和学生观都有一定程度的制约性，有很多教师也只看重学生的接受程度，忽视了学生的自主学习能力、心理需求以及個性化教学等方面，这和当前素质教育的理念背道而驰，对学生的身心健康也有了制约。因此，初中英语教师的课堂教学要更重视学生的素质教育，面向全体学生，优化英语课堂的教学方式，对英语课堂的教学结构进行重塑。

1.提高初中英语课堂教学的重要性

（1）符合国家政策要求

当前我国实行的五项管理以及“双减”政策，目的都是想减轻当前学生的学业压力和家长的经济负担，提升学生的睡眠质量和身体素质。而想要做到“双减”，首先要做到提高课堂上的教学质量和教学效果，充分利用课堂上的时间去消化课堂上学习到的知识。教师作为课堂教学的组织者以及引导者，给学生创建一个更高效课堂，让学生能更好地适应课堂教学，参与课堂，高质量地完成学习目标，这也是顺应当前我国教育政策的要求。

（2）符合学生全面发展的要求

以学生为本的政策要求，主要是让教师培养学生能够自主学习，掌握更多有效的学习技巧，能够提高学生解决问题的能力，让学生能够全面发展。五项管理和“双减”政策的出台，也是符合当前学生综合发展的要求，能够培养更多社会所需的全面型的人才，也是国家提倡素质教育的结果。在当前只看重分数和升学率的教学环境下，让学生全面发展，保证身心健康发展，按照正常的身心发展规律进行，防止因为占用学生的业余时间而出现学生压力大的情况，也是当前提高初中英语课堂教学的有效手段。

2.初中英语课堂教学存在的问题

（1）缺乏自主学习能力

当前，学生缺乏自主的学习能力是当前在初中英语课堂教学中存在的最普遍的问题，大部分学生都只是为了完成学业，都不愿意开口说英语，更不想去参与任何的英语口语锻炼活动。学生在完成课堂上以及课后的作业，还有课堂上回答教师的问题时，都比较依赖于英语教材或者教师的指导，没能从自己的角度去思考问题，也没能根据自身的实际情况找到更适合自己的学习方式。目前我国的初中生，学习英语的动力主要都是来自外部的压力，比如说教师制定的强制性规定、家长对学生的要求和期望、教育过程中制定的学习目标等，学生自身学习的动力也只是觉得学好英语能够提升学习成绩，考更高的分数，而不是意识到学习英语的重要性。学生对学习英语的兴趣比较少，主要的原因是教师没有对英语课程有足够的重视，忽视了学生学习英语过程中所处的环境以及生活条件等，这就会使学生没办法利用学习到的知识去完成课堂教学中制定的目标，不能用已有的知识去参加更多的课外活动，也就不能体会到学习英语的语言魅力，也不能感受到学习英语的重要性。

（2）缺乏课堂趣味性

在当前的初中英语课堂上，常用的教学手段基本上就是教师先对教材中的单词、短句、语法等基础知识进行讲解，然后再让学生自己阅读教材，根据教师的讲解对书本上的知识点进行重点标记，教师再根据讲解的内容出示相关的练习题，学生思考并且回答问题。这种传统的教学方式，看起来没什么问题，也留给学生独立思考的时间，表面上看是把学习思考的主动性交给了学生，但是实际上学生对知识语言的理解、语言规律的分析以及语言场景的构建，都是按照教师的讲解思路走的，在学习过程中并没有对知识的学习思路进行自主建构，对英语语言的学习思维也没能激发出来，也没有对语言交流场景的联想以及运用语言的自主能力。而且，在当前这种传统的教学方式中，课堂结构比较单一，都是以教师讲学生听的方式进行的，虽然设计了一些适当的教学环节，也开展了一定的阅读和思考活动，但还是扼杀了学生的学习积极性和好奇心，也打压了学生的学习思维，对学生学习英语知识并且进行吸收和使用造成了一定的制约，也不利于提高初中英语课堂教学的有效性。

（3）缺乏课堂互动

不管是学习哪种语言，目的都是具备更多的交际能力，因此学习英语也是一样的，英语教学的目的也是利用学习到的知识进行更好的沟通和交流。但是目前我国的初中英语课堂教学中，大部分的教师都是处于一个单边的行动中，都是以讲解的知识作为教学的主体，按照英语内容的讲解速度和密度当作衡量英语课堂教学质量的唯一方式，觉得只要正常完成教学目标，让学生学习到应该讲解的知识内容就可以了。所以在初中英语课堂中，大部分的教师都会把时间和精力用在对英语知识的讲解上，学生就在这种方式下进行机械性的学习。这种填鸭式的教学方式和观念，会让教师忽视对学生听说读写全方面的综合学习的能力，而造成这种情况的主要原因也是学生和教师在课堂上的互动性不强，学生没有正确运用英语的机会，导致学生不会说也不敢说，最后变得不能说出口。

（4）教学方式单一

当前我国的初中英语教学方式比较单一，仅仅局限于目前的应试教育，为了应付考试，忽略了学生学习英语的综合能力和应用。英语是一种语言更是一种工具，是要有实践性的。但是在目前的初中英语课堂上，教师对知识内容的讲解都是围绕考试中的重点内容进行的，考试会考什么内容就讲什么内容，考试不考的内容就一笔带过，这就让学生学习到的内容比较片面。与此同时，教师在课堂上也都是在唱独角戏，利用传统的教学手段，在课堂上都是教师占主导地位，学生被动接受教师的讲解，这就会禁锢住学生的思维方式，对英语知识的听说读写能力都不能更好地均衡发展，更不能很好地掌握英语语言，严重还会影响到学生学习英语的习惯，对之后的学习方式和思维方式也有严重的影响。

（5）教学目标模糊

在当前的初中英语课堂教学中，教师通常没有重视到课堂教学的目标，也没有引领的意识，在上课之前没有认真备课，一般都是教师想到什么就讲什么，使英语课堂上的教学方式比较散漫，影响到学习的效果，更降低了英语课堂教学的有效性。

3.影响初中英语课堂教学的因素

（1）课堂教学效率较低

在当前的初中英语课堂教学中，教师为了提高学生的英语学习能力和学习积极性，通常都会开展一些课堂活动，比如角色扮演之类的。但是在进行课堂活动的过程中也暴露出来了很多问题。首先，对英语课堂上的氛围进行了过度营造，没能重视学生对英语知识的掌握情况。给学生打造一个良好的学习氛围和情境，能够让学生在更轻松愉快的氛围中进行学习，这种方式本来是一个比较好的手段，但是如果对课堂的学习氛围进行过度营造，甚至有时候都已经完全脱离了课堂的教学内容，这就本末倒置了。课堂活动的成功或者失败，与营造的氛围是否热闹有趣并没有决定性的作用，而是看学生能否掌握到学习目标。因此，教师一定要对教学目标进行掌握，围绕制定的教学目标设置适当的课堂活动。其次，对创意性过分的关注，忽视了学习的主题。在当前的新课程教学背景下，更加重视学生的创造性思维。在进行初中英语课堂教学的过程中，教师也要利用更多的条件将学生的创意进行展示，培养学生的创新精神，但就当前我国的初中英语课程的学习程度来看，学生本身的学习能力有限，因此不能让学生进行自由发挥，而是要制定相关的话题，让学生在规定的内容中进行发挥创意。最后，在进行初中英语课堂教学活动的过程中，不能让学生全员参与。虽然课堂上的教学时间和场所都有一定的限制，但教师也要充分利用教学方式引导学生积极参加。对课堂活动的顺序进行合理的安排，在课堂上要给学生适当的机会进行自我展示。在学生发言和展示的过程中，也要让其他的学生集中注意力去观察和学习，不能让其他学生觉得和自己没关系就不关注。

（2）小组活动效率较低

在初中英语课堂上进行小组教学的活动也是比较重要的环节，也是当前教育创新过程中的一种表现形式。在课堂上进行小组活动的时候，通常会有两种极端的想法。第一点是有很多教師觉得小组活动就是在浪费课堂上的教学时间，因此对小组活动都不重视，也很少留时间给学生进行小组活动，小组合作的真正作用就发挥不出来。另一种就是有的教师觉得课堂上的小组活动有很好的教学效果，因此花费大量的时间进行课堂活动而对其他的教学手段都不加以重视。从整体来看，这两种观点都不是正确的，在课堂教学中进行小组合作的时间一定要合理进行控制。但是在当前的初中英语课堂教学中，对小组活动的力度掌握的并不是很好，这就没有办法把小组活动的真正意义发挥出来。甚至有的教师还会让学生进行一些比较有难度的小组活动，但是因为学生没有做好准备也没有很好的理论基础，因此在进行小组活动的时候什么都不会，纯粹就是在浪费时间，也没能进行思维方式的碰撞，学生和教师之间的互动更少，会让学生出现焦虑的情况。

（3）学习活动效率较低

在当前传统的教学理念中，学生对教师具有很强的依赖性，而在当前的新课程改革中，提倡学生进行自主学习，摆脱对教师的依赖性。这样，与原本学生固有的思维方式和学习习惯就会产生冲突，不能让学生很好地完成学习目标。而有的学生又没有很强的意志力，不能对学习产生兴趣，这样更容易让学生产生厌烦的心理。此外，有些学生还会被家长强制送去很多的补习班，学生长时间高强度学习，不仅会影响学生的心理，还会让学生对学习产生抵触。

4.提高初中英语课堂教学有效性的策略

（1）保证教师的辅助作用

教师在课堂教学中应该起到辅助的作用，因此在上课之前一定要进行备课，要对英语教材认真的研读，对教材中的重点和难点一定要掌握，确定课堂的教学目标。还要研究学生的学习需求和身心发展，重视学生的学习意见和想法，在设计教案的时候也要将学生的主体地位放在首位。对备课的内容要有整体性的思考，对知识内容的前后连贯性也要考虑到备课中。还要利用当前先进的信息技术的优势，利用多媒体手段吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和积极主动型。

（2）创建课堂教学情境

初中生有着升学的压力，英语学科的学习也不是一朝一夕就可以的，需要长期积累才能很好地掌握英语语言。如果英语课堂上的氛围过于沉闷和压抑，学生的学习情绪也会有影响。长期在压抑沉闷的氛围里学习，会让学生产生厌烦心理，失去学习兴趣。所以，教师要在课堂上营造出良好的学习氛围，最直接的方式就是穿插进一些教学游戏，提高学生的学习兴趣。因此，教师也要创建语言情境，指导学生在课堂学习的过程中锻炼张嘴说英语的能力，知识和实践要相联系。教师要根据课堂上的教学内容设定情境，通过提问的形式吸引学生的注意力和求知欲。此外，还可以在上课之前提出一个相应的问题，在课堂授课过程中让学生去寻找问题的答案，在下课之前对问题进行总结，让学生带着问题去进行学习，能够更好集中注意力。

5.结语

总而言之，随着我国新课程改革的不断推进，对教育中存在的问题都要进行分析总结，根据当前的时代背景和实际情况进行改革，因此对初中英语课堂教学也提出了更高的要求。因此，教师和学校以及教育相关的工作人员一定要重视初中英语课堂教学的有效性，对影响其教学有效性的因素进行分析并提出解决的办法。

参考文献

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[3]李志霞.浅析新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].校园英语（中旬），2015（09）.