新教法在高中语文作文教学中的应用研究

武 科

（宁夏银川一中，宁夏 银川 750001）

高中语文作文是语文教学的重要组成部分，也是高考的重要内容之一。但是，传统的语文作文教学方法存在着很多问题，比如教学内容单一、教学方法过于死板、学生学习兴趣不高等。为了解决这些问题，一些新教法逐渐被应用到高中语文作文教学中。本文将研究新教法在高中语文作文教学中的应用，旨在提升学生的语文写作和创新能力。

一、新教法的含义和特点

新教法侧重以学生为中心的教学方法，着眼于培养学生的自主学习能力、创造力和批判性思维。这一教法的特点可以概括为以下几个方面：

首先是以学生为中心。新教法强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生积极参与课堂互动，发挥自身潜能，培养自主学习能力。教师不再是简单地传授知识，而是更多地充当指导者和促进者的角色，引导学生主动探索、独立思考。

其次是注重实践。新教法强调学习与实践相结合，使学生在实际操作中获取知识和技能。这种实践取向有助于学生更好地理解和运用所学，提高了他们的综合素质和能力。实践活动可以包括实验、观察、调研等形式，让学生亲身经历和实践，真实地感受到知识的应用和重要性。

另外，新教法还强调多元化教学。教师采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、小组合作和项目研究等，以满足学生各自的学习需求。这种多元化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和积极性，促使他们更主动地参与学习并进行深入思考。

最后，新教法强调教育内容和方法要与学生的生活和实际需求紧密相关。教师应选择与学生生活密切相关的教材和案例，使学生能够学到实用的知识和技能，培养他们解决实际问题的能力。同时，新教法也强调学科知识与社会实践的结合，帮助学生理解知识与现实之间的联系，促进他们全面发展。

综上所述，新教法强调以学生为中心、实践导向、多元化教学和贴近生活，旨在培养学生的自主学习能力、创造力和批判性思维。这一教法的推行将为学生提供更广阔的发展空间，促进他们全面成长。

二、现行高中语文作文教学中存在的问题

教学内容单一，缺乏多样性。在现行高中语文作文教学中，通常只会讲授某种类型的作文，如议论文、说明文、叙事文等，忽略了其他类型的作文，如书信、日记、小品文等。这种教学方法容易让学生缺乏对不同类型作文的理解和应用能力。高中语文作文教学的重点应侧重于语言表达、思维逻辑和文化修养等方面，同时也应注重培养学生多样化的写作能力。这包括引导学生撰写不同类型的作文，使他们能够了解各种作文类型的特点，掌握不同类型作文的写作方法和技巧，从而全面提高他们的写作水平。因此，现行高中语文作文教学方法中教学内容单一、缺乏多样性的问题，需要引起我们的关注，并采取相应的改进措施。

教学方法过于死板，缺乏创新性。在这种教学方法中，通常只是简单地讲授写作规范和范例，缺乏启发性的引导和实践训练，导致学生的写作能力难以提高。在《高中语文作文教学中的创新思维》一文中，作者认为要创新高中语文作文教学方法，需要注重以下几个方面：强调启发性教学，引导学生进行独立思考和创作，而不是简单地灌输知识和技巧。培养学生的创新能力，鼓励学生自主探究和创新实践，开展多样化的写作实践。结合新媒体技术，探索多元化的教学方式，如网络写作、视频写作等，激发学生的兴趣和积极性。因此，现行高中语文作文教学方法过于死板、缺乏创新性的问题需要得到重视和改进。教师可以采用更富启发性和创新性的教学方式，以促进学生的写作能力和创新思维。

学生学习兴趣不高，缺乏积极性。这种问题的产生是由于传统的教学方式缺乏趣味性和实用性，使得学生难以体验到写作的乐趣和成就感，缺乏动力和积极性。为了激发学生的写作兴趣，教师可以注意以下几个方面：创设情境，引导学生主动参与：通过精心设计的教学情境和实际活动，让学生亲身感受写作的愉悦和成就感，以激发他们对写作的浓厚兴趣。引导创新，培养学生的写作意识：鼓励学生积极参与多样化的写作实践活动，推动他们参与探索性的写作活动，以培养学生的写作意识和创新潜力。个性化教学，关注学生的差异性：透过深入了解学生的兴趣和擅长领域，采用符合个体需求的教学方法，以激励学生的写作热情和积极性。通过这些策略，教师可以更有效地激发学生的写作兴趣，促使他们在高中语文作文教学中取得更出色的表现。因此，现行高中语文作文教学中学生兴趣不高、缺乏积极性的问题，需要得到重视和改进。教师可以采用更加趣味化和实用化的教学方式，创设情境，引导创新，关注学生的差异性，提高学生的写作兴趣和积极性。

三、新教法在高中语文作文教学中的应用方法和策略

以学生为中心，注重学生主体性的培养。在高中语文作文教学中应用新教法，可以帮助学生更好地发挥主体性，增强其学习兴趣，提高其写作水平和能力。以下是一些以学生为中心，注重学生主体性培养的教学方法和建议：

激发学生的写作兴趣和培养他们的独立思考能力。多样化的主题和素材设计：教师可以选择各种不同的主题和素材，以引发学生的兴趣和热情。如通过引入文学作品，可让学生在写作中获得愉悦体验，以提高他们对写作的独立性与创造性。注重独立思考：教师应鼓励学生在写作过程中展开独立思考，强调培养学生的批判性和创造性思维。学生应被鼓励发表自己的观点和想法，不断改进和提高自己的写作技巧。例如，可以设计活动让学生自主选择论题和主题，激发他们的独立思考和探索能力。通过这些方法，教师可以更好地激发学生的写作兴趣，同时培养他们的独立思考技能，有助于提高学生的写作能力。

教师也可选择丰富多彩的素材和情境，例如实际案例，让学生增强主动性和自觉性。鼓励学生主动探寻合适并感兴趣的案例，注重培养他们进行深入思考及判断，学生可根据教师指导来规范自己判断的正确与准确程度。例如，教师可选择不同场景下的案例来给学生判断，鼓励学生自主选择讨论。通过这些方法可培养学生们的判断力，提高学生的写作能力。

鼓励学生交流和合作。促进小组内的交流与合作：教师可以引导学生在小组内展开交流与合作，以促进学生之间的互动与沟通。这有助于学生分享彼此的写作经验和心得，提高他们的学习效果。可以安排小组开展讨论和写作分享等活动，鼓励学生积极参与互动。提供多元化的评价方式：教师应采用多种方式对学生的作文进行评价，注重个性化评价，让学生更好地根据自身优势和特长进行写作，以提高他们的自信心和自我评价能力。例如，可以采用互评和自评方式，让学生更好地了解自己的长处、不足和进步情况。总之，在高中语文作文教学中应用新教法，将学生置于中心地位，需要教师从多个方面着手，为学生提供更全面、丰富的教学环境和资源。这样可以让学生在写作中体验到学习的乐趣和成就感，从而更好地提高他们的写作能力和素养。

以实践为依托，强调培养学生的实际操作能力。建立实践性任务：教师可以通过分配实际任务，鼓励学生将语文知识运用到实际情境中，以提高他们的实践能力和写作技巧。例如，学生可以进行实地考察后，撰写报告或总结，或者观察社会问题并撰写评论或议论文。引导学生参与活动：教师可以鼓励学生积极参与有益的活动，如辩论比赛、课外实践、社会调查等，以帮助他们在实践中学习语文，提高实践和写作能力。例如，学生可以参与课堂辩论活动，提高辩论和写作技能，或者参加写作比赛，锻炼写作技巧和创新能力。采用案例教学法：教师可以通过案例教学法，让学生在实际案例中学习语文，提高实践和写作能力。选择一些出色的作文作为案例，鼓励学生分析其中的语言特点和写作技巧，并将其运用到自己的写作中。提供实践性评价：教师可以对学生的实际作品进行实践性评价，重点关注实践和写作能力的评估和指导，帮助学生不断进步。采用实际性评分表对学生的实际作品进行评估，明确学生的优点和改进方向，以协助他们提高。综上所述，应用新教法要强调以实践为基础，注重学生实践能力的培养，教师需要从多角度入手，为学生提供更具实际意义的教育活动和任务，注重实践和写作能力的评价和指导，以帮助学生更好地提高写作技巧和写作能力。

以个性化教育为目标，注重学生个性发展的培养。在高中语文作文教学中应用新教法，注重学生的个性发展，可以帮助学生更好地发现自己的特点和潜力，并培养个性和优势。以下是一些以个性化培养为目标，注重学生的个性发展的教学方法和建议：理解学生的个性特点。教师需要仔细观察和了解每位学生的个性特点，包括学习方式、性格特点、兴趣爱好等，以更好地制定个性化的教学计划和方式。例如，有些学生喜欢自主学习，教师可以提供自主学习的机会和资源，以充分发挥他们的个性和创造力。提供个性化的教学资源和材料。教师可以根据学生的个性特点和学习需求，提供个性化的教学资源和材料，包括不同难度和类型的作文题目，或者提供一些与学生兴趣相关的话题和材料，以更好地激发学生的学习兴趣和创造力。采用多样化的教学方法。教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、教师讲解、案例分析、角色扮演等，以更好地满足学生的个性化需求，确保每位学生都能够在学习中找到自己的位置和展示个性。鼓励学生发挥创造力。教师可以鼓励学生充分发挥创造力，通过创意作品展示、讲座、写作等方式展示自己的个性特点和优势。例如，可以鼓励学生创作富有创意的作品，或者在教室内进行一些创意性的活动和演讲，以更好地展示个性和才能。总之，在高中语文作文教学中应用新教法，以学生为中心，注重培养学生的个性发展，需要教师从多个方面入手。教师需要为学生创造和提供更加全面、丰富的教学环境和资源，以激发学生的学习兴趣和创造力。通过培养学生的思考能力、鼓励交流和合作，以及采用多元化的评价方式，促进学生的个性发展，提高学生的写作能力和素养，从而帮助学生更好地实现个性化发展和全面成长。

四、新教法在高中语文作文教学中的实际应用

以新教材中的经典文本为例。例如，某高一教师选取新教材中的《荷塘月色》，文章运用了大量描写细节的手法，如荷塘中莲叶的倒影、蝉声的嘶鸣、烟雾的弥漫等，使读者更加真切地感受到荷塘的美丽和宁静。对比的运用：文章通过对比夜色和白天的景象、水中和岸上的生物、光亮和黑暗等，使读者更加清晰地感受到夜色和荷塘的特殊美感。感性的叙述：文章的叙述方式非常感性，充满了诗意和情感，使读者更加深入地感受到作者对生活的热爱和向往。意象的使用：文章中运用了大量意象，如荷花、月亮、水波等，将生活中的景象转化为意象，使读者更加深入地感受到生命和自然的联系。在叙事方式上，《荷塘月色》采用了散文的形式，通过描述一幅荷塘夜景，表达了作者对生活的感悟。整篇文章的叙述具有很强的个人情感色彩，描写细腻，语言流畅，充满了诗意和感性，展现出极高的艺术价值。教师让学生学习其中的描写手法和叙事技巧，并在写作中运用这些技巧。

再如，某高一教师让学生学习鲁迅先生的《狂人日记》这篇文章，让学生学习该文章的写作手法。《狂人日记》中大量运用了主人公的内心独白，使读者可以深入地了解他的想法和感受，同时也可以更加直接地表达作者对社会和人性的看法。文中的笔墨描写精细入微，能够形象地表现出人物和环境的特点，同时也营造了一种阴郁的气氛，进一步强化了文章的主题。文章的时间和空间交错，通过反复回顾和暗示，展现出主人公的思维和情感变化，同时也使整个故事更加丰富和引人入胜。文章运用了一些寓意象征的手法，如病毒、鬼魂、半夜钟声等，来突显社会和人性的扭曲和变态。在叙事方式上，《狂人日记》采用了主人公的日记形式，通过他的叙述来展现自己的生活和思想，同时也向读者传递了作者对社会和人性的关注和呼吁。另外，文章还采用了插叙和倒叙等手法，使整个故事更加跌宕起伏，紧张感和悬疑感也更加强烈。

语文学习的目的是让学生更好地理解和掌握语文知识和技能，提高他们的写作水平和综合素质，这些教材中的经典文本能够为学生提供宝贵的写作范例和实践机会。学习这些文本中的描写手法和叙事技巧，可以帮助学生丰富自己的写作语言，提升作品的艺术表达力和感染力。同时，这些文本也能够让学生从中获取对生活和社会的深刻思考，培养他们的审美情趣和人文素养。

五、新教法在高中语文作文教学中的应用前景

新教法，即教育部在2020 年颁布的《新时代高中语文课程标准》和《高中语文教材大纲》，对高中语文教学提出了新的要求和指导。相较于以往，新教法注重实践性教学，提倡以学生为中心、以任务为导向的教学理念，在写作教学中鼓励学生不断实践，提升写作技能和素养。新教法强调多样化的写作形式，包括议论文、说明文、叙事文、小说、诗歌等，鼓励学生进行多样化的写作实践，并注重提高学生的语文素养，强调培养学生的思维能力、情感体验以及审美鉴赏力，通过写作帮助学生培养文化自信和人文精神。

基于以上改进和创新，新教法在高中语文作文教学的应用前景非常广阔。首先，强调实践教学有助于学生在实际写作中增强思考和表达能力，使他们更能运用所学知识进行文本分析和论证。其次，多元化的写作形式可以激发学生的创造力和想象力，提供更多展示个人风采的机会，培养他们在不同领域的写作能力。此外，注重提高语文素养可以促使学生更深入地理解、感悟和欣赏优秀的文学作品，拓展他们的视野和思维方式。通过新教法的指导，学生可以在写作中逐渐培养出文学素养和人文精神，成为具备创新精神和社会责任感的优秀文学青年。

六、结语

综上所述，新教法的应用为高中语文作文教学带来巨大的推动力。在高中语文作文教学中，新教法的应用可以有效提升学生的学习兴趣和创新潜力，能很好地培养学生的主体性和实践能力。教师可以根据新教法的指导，设计适合学生需求的写作任务，引导多样化的写作实践，培养学生的批判思维、合作和创新能力。当学生逐渐掌握了写作技巧，凭借丰富的语文素养去探索和表达自己的世界观和价值观时，他们将成为具备自信和创造力的语文人才，为社会的发展和进步做出贡献。