基于目标导向的高职英语教学研究

杨 军

（盘锦职业技术学院，辽宁盘锦 124211）

0 引言

随着经济的全球化和国际化交流的不断加深，英语已成为现代社会中不可或缺的一种语言。作为高职教育的重要内容之一，英语教学在促进学生就业和提高综合素质方面具有重要意义。然而，传统的英语教学模式往往注重知识点的传输和应试技巧的训练，忽视了学生实际应用能力和自主学习能力的培养。基于目标导向的英语教学法作为一种以学习者为中心，注重实际应用能力的教学法，被越来越多的教师和学校所推崇和采用。该教学方法通过明确学习目标、任务型学习、知识建构、及时反馈和调整、学习管理和掌控能力等多个方面的设计和实施，激发学生学习兴趣、提高学生学习效果。

1 基于目标导向的高职英语教学意义

在信息化时代，英语已成为国际交流的通用语言。而随着我国经济的不断发展，对英语人才的需求越来越高。高职教育作为培养技术人才的重要阵地，以注重提高学生的竞争力为核心。高职教学中，英语是必修课程之一，同时也是企业需求的重要技能。因此，高职英语教学需要以实际需求为目标，以提高学生的实际应用能力为导向。教学以教师为主导，构建以学生为中心的教育生态[1]。目前，很多国内外研究者已经意识到了高职英语教学的重要性，并提出了一些新的教学思路和方法。例如，基于任务型教学模式、课堂交互模式和项目驱动的教学模式等。

1.1 目标导向教学模式

目标导向的高职英语教学是指依据学生未来的职业需求、语言需求和学术需求，以学生为中心，以实现教学目标为导向，在教学设计、教学方法、教学评价等方面进行科学规划和有效运用。目标导向的教学模式是一种以学习目标为核心的教学方法，这种教学模式最早是由美国教育学家布卢姆提出的。他指出教学内容最终由教育目的决定，而教学大纲和教材是教学内容、目的和任务的载体，因此它们是制定教学目标的基础。这种模式将学习者的需求和目标置于教学的中心位置，通过明确的学习目标、个性化的教学计划和定期的评估反馈，帮助学生有效地实现他们的学习目标。目标导向教学模式强调学习者的主动性和自主性，关注个体差异和学习需求的多样性。它可以激发学生的学习动机和积极性，提高学习效果，并培养学生的自主学习能力和问题解决能力。同时，通过实际案例的探讨，验证目标导向教学法在高职英语教学中的有效性。目标导向教学模式是一种根据学生的实际需要和职业目标来设置教学目标的教学模式。它是以学生的需要和职业需求为根据，以实现学生个人目标和社会目标为中心，强调目标的明确性、可测性和适应性。

1.2 目标导向教学法的特点

目标导向教学法是一种注重学生个性、尊重学生主体地位，以学生的实际需求为出发点的教学法。目标导向教学法以学习目标为导向，注重学习任务的设计与组织，关注个性化差异和学习需求，重视及时地反馈与评估，培养学生的主动性和终身学习能力。它可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果，并促使学生在学习过程中形成自主、批判性思维，从而更好地适应未来的学习和工作需求。目标导向教学法要满足数字化转型下的新职业、新岗位、新技术对高素质应用型技术技能人才的要求[2]。

1.3 目标导向教学法的内容

目标导向教学法包括确定教学目标、分析学生的实际需求、制定教学计划和设计教学方法等内容。

2 基于目标导向的高职英语教学内涵

目标导向高职英语教学是一种以学习者为中心、注重实际应用能力的教学方法，它包含着丰富的内涵。

2.1 学习目标明确

目标导向英语教学注重确定明确的学习目标，这些目标通常是与语言技能和语言运用相关的，如听力、口语、阅读、写作等。学习目标应该具体、可衡量，并与学生的实际需求相匹配。基于目标导向的教学方法注重学习目标的设定和达成。学生也需要清楚了解自己的学习目标和能力水平，并积极参与教学活动。目标导向高职英语教学强调学习目标明确，注重学习目标的设定、学习任务的设计、个性化学习支持、及时地反馈和评估，以培养学生的综合语言能力和自主学习能力。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并帮助学生在学习过程中形成自主、批判性思维，更好地适应英语学习和应用的需求[3]。

2.2 任务型教学设计

设计贴近生活、贴近工作场景的任务型教学，任务的设定必须符合学生年龄、专业知识和英语水平等因素，任务不仅考察语言技能，更要关注学生的应用能力和创新思维。目标导向高职英语教学注重学生实际应用能力的培养，引导学生通过完成各种任务，如听力、口语、阅读、写作等来提高自己的语言交际能力，帮助学生把所学的知识点和技能应用到实际情境中去。

2.3 知识建构

高职英语教学应以学生为中心，通过知识建构方式引导学生探究知识、发掘规律、理解概念。通过参加趣味性的活动，学生可以互相合作，共同完成任务，积极地探究英语知识内容和运用。通过启发式教学法等方式，将新学习的知识和已有的知识有机地融合起来，促进学习者的全面发展。

2.4 反馈与调整

目标导向高职英语教学强调教师及时和准确地给学生反馈，在教学过程中，结合学院的基本情况，全面分析学生学习的具体情况[4]，在学生完成任务和交流活动的同时，教师应该及时给予反馈。反馈信息不单是对学生学习成果判断的评估，更包括对学生能力弱项或需要改进的问题的指导，尽可能减少学习中出现的偏差和误区，使学习效果更好。

2.5 学习管理和掌控能力

目标导向高职英语教学注重学习者自身的学习管理和掌控能力，教师引导学生建立起自主学习的观念和管理模式，促使学生逐步形成自我掌控、自我管理学习的习惯。教师应该通过有效的学习管理和掌控能力培养，引导学生学会总结，提高学习策略技能和应用能力。

因此，基于目标导向的高职英语教学方法能够更好地满足学生的实际需求，提高他们的英语能力和职业竞争力。同时，教师在实施过程中需要注重个性化教学，关注学生的学习情况，并及时进行调整和反馈。

3 基于目标导向的英语实践教学设计

目标导向的高职英语教学是指依据学生未来的职业需求、语言需求和学术需求，以学生为中心，以实现教学目标为导向，在教学设计、教学方法、教学评价等方面进行科学规划和有效运用。对于目标导向的高职英语教学设计来说，目标的制定和课程设计是非常重要的环节。

3.1 目标设定

高职英语教学目标的设定需要基于学生实际需求。针对不同专业的学生，应该分别考虑他们的英语使用需求和能力水平，然后据此确定教学目标。高职公共英语课程的主要目标是提高学生的英语交际能力和职业素养。在教学目标的设定中，还需要参照高职英语教学大纲和职业技能标准，结合实际工作场景，进行适当的任务分析。例如，在教学过程中，可以针对实际职业应用场景，设计相关教学案例，并通过角色扮演等方式进行训练。

3.2 教学内容和方法的设计

目标导向高职英语教学是一种注重实际应用和解决问题的英语教学模式。其核心在于确定学习者的学习需求和目标，设计相应的教学内容和方法。高职英语教学工作可以在英语教学过程中将教学内容与职业发展形成紧密联系，既能够凸显出英语知识应用的重要性，也有利于提高学生对英语课堂的兴趣和关注度。同时可以基于社会发展和职业需求合理制定人才培养计划，针对不同专业的学习特性采取个性化英语教学手段，实现专业教育和英语教学的有效融合，从而全方位提升高职英语教学质量[5]。

任务型教学法是目标导向高职英语教学的有效方法之一。通过设计实际问题和任务，培养学生综合运用所学知识解决问题的能力。例如，模拟会议、撰写工作报告等各种实际情景。通过任务驱动和项目式教学方法，让学生完成真实的项目任务以提高学习效果。课前，教师会给学生提供文化背景的介绍，如商业礼仪、企业文化等，促进学生了解和适应职场情景。课堂上，学生将会参与口语对话练习、案例分析、角色扮演等活动，通过互动交流加强学习效果。课下，学生需要在团队合作中完成真实的项目，如英语演讲比赛和求职面试等。

3.3 评价方式

高职公共英语课程的评估方式包括平时表现和考核。平时表现包括学习笔记、口语练习成果、项目完成情况等。考核主要由两部分组成：语言知识测试和职场项目测试。语言知识测试主要通过单词量、语法知识、口语表达等几个方面进行，职场项目测试根据每个小组的选题来设计评测标准，该小组需要进行求职面试、陈述计划等任务。

3.4 英语教材的整合优化

基于目标导向的高职英语教材的整合优化旨在充分满足高职学生的学习需求和培养他们所需的职业能力。整合优化目标导向的高职英语教材需要结合学生的专业需求和职业目标，将语言教学与实际应用相结合，培养学生的综合能力和职业素养。这样的教材设计可以更好地满足高职学生的学习需求，提升其英语水平和职业发展潜力。选择和学生专业发展相关的英语教材，让学生在学习英语知识的同时感受到英语知识与其专业存在的联系，以此调动学生学习的积极性[6]。

3.5 实施方法和效果评估

课前通过在线学习平台、班级企业微信群、QQ 群聊等发布包括主要教学目标、教学手段、教学内容、学习任务、作业要求等在内的教学任务清单，让学生对学习目标和学习内容中的重点、难点等有初步的认知[7]。在教学过程中，采用多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演、实践任务和项目研究等。这些方法可以激发学生的学习兴趣，促进他们的参与和合作。在学习过程中，及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误、改进表达能力，并提供个性化的学习建议，帮助学生更好地理解和掌握学习内容[8]。通过定期的测验、作业和项目评估，对学生的学习成果进行评估。评估应涵盖语言技能、专业知识和职业能力等方面，以确保学生达到预期的学习目标。根据学生的评估结果和反馈意见，及时调整教学策略和教学计划。这样可以不断优化教学效果，提高学生的学习效率和质量。评估结果可以用于进一步优化教学策略和教学资源，提高学生的学习成果和职业竞争力。教学过程中，教师将在学习过程中主持答疑、提供反馈和评估，确保学习者完成课程目标。

教师还可以通过课程考核成绩、学生表现等多个方面进行评价，并且通过课后问卷评测和直接面谈等方式，追踪评估课程效果，为未来的教学设计优化探路。

4 基于目标导向的英语教学实施方法

基于目标导向的高职英语教学方法是一种以学习者为中心，以达成预定目标为导向的教学方法。它强调学习者在学习过程中的主动性、积极性和自我反思意识。基于目标导向的高职英语教学是以学习者为中心，鼓励学生参与实践、解决问题和完成任务的一种教学方法。其实施方法包含多个方面。

4.1 目标设置与评估

在课程开始前，明确学习目标并制定相应的评估标准。例如，通过分析职业需求，确定学习者需要具备的单词量、语法知识和口语表达能力，并将这些目标与课程内容关联起来。课程结束后，评估学生是否达到了预定目标，以此调整和完善教学方法和内容。教师应该清楚掌握学生所需学习的语言技能和知识情况，并设定可量化的教学目标，使学生在完成课程后能够达到预期的语言能力。

4.2 创设真实场景的教学环境

由于学生整体英语水平偏低，所以，高职院校在构建校园英语学习环境方面存在一定困难，然而，相对于本科院校来说，高职院校凭借与企业之间的人才培养合作，可以为高职院校学生提供基于岗位实践的英语学习环境，以弥补校园英语学习环境的缺失[9]。通过模拟真实的工作、职业场景，在课程中加入角色扮演、组织辩论赛、录制英语视频、任务讨论或个案研讨等活动，让学生通过完成真实的职业任务来学习英语，帮助学生学会如何处理各种实际情境下的英语交流，激发学生的学习兴趣和积极性，同时将语言学习与职业实践紧密结合起来，提高学生的语言能力和职业技能。

4.3 个性化学习和自主学习

基于目标导向的高职英语个性化学习注重学生的主动参与和选择，通过个性化的学习计划和资源，帮助学生有效提升英语能力，并使其在职业发展中具备竞争力。采用多样化的教学方法如小组讨论、任务式教学等，使学生在学习英语的同时加强英语应用能力的培养，同时也可以兼顾不同学生的学习特点和英语水平的需求。

4.4 反思和评估

以实现目标为导向的高职英语教学，评价方式也应该是以实现目标为标准进行评价。根据课程设计的各个阶段，对学生进行评价，将结果反馈给学生和家长，并及时针对评价结果进行教学调整，确保所有学生都能够达到预期的学习效果。在课程结束后，学生和教师一起进行反思和评估。在目标导向下，教师应拓宽学生英语能力考核的范畴和内容，实现对学生英语综合能力的多维度全方位考查。教师可以将“外研社杯”大学英语口语大赛和写作大赛、“外教社杯”全国大学生英语词汇大赛和全国大学生英语竞赛的成绩纳入学生的成绩考核评定体系中[10]。

5 目标导向教学模式应用效果与挑战

目标导向的高职英语教学是一种依据教学目的和学生需求来设计教学内容、制定教学计划，通过开展自主学习与合作学习，促进学生的英语知识储备和语言应用能力提升的教学方法。例如，在高职英语听说课程中，教师可以采用目标导向教学模式。首先，教师明确了教学目标，让学生能够流利地进行英语听说交流，掌握常用英语词汇和表达方式。为了实现这一目标，教师设计了一系列教学活动，包括角色扮演、小组讨论、听力练习和口语表达等。在实际教学过程中，教师通过不断的反馈和调整，确保学生的学习活动始终围绕着这个目标进行。通过多次实践练习和互动交流，学生的商务英语听说能力得到了明显提升。在应用过程中也面临了一些挑战和难点。第一，由于学生的英语水平参差不齐，教师在制定教学目标时需要考虑到学生的个体差异，确保目标有针对性和可行性。第二，英语听说课程需要学生具备较高的语言综合运用能力，因此教师需要设计更加多样化和真实化的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

在高职英语写作课程中，教师同样可以采用目标导向教学模式，让学生能够独立完成一篇英语写作任务，包括信函、报告和计划等。为了实现这一目标，教师设计了一系列教学活动，包括写作指导、范文分析、独立写作和互评互改等。通过不断地反馈和指导，学生的英语写作能力得到了逐步提升。在实际应用过程中也面临着一些挑战和难点。一是由于英语写作需要学生具备较高的语言综合运用能力和商务知识背景，因此教师需要提供更加系统和全面的写作指导和反馈。二是互评互改环节需要学生具备一定的评价能力和合作精神，因此教师需要注重培养学生的评价意识和合作能力。

6 结束语

基于目标导向的高职英语教学是一种以学生为主体、注重实践和应用的教学方式。基于目标导向的高职英语教学体现了以学生为中心、关注学生发展和培养实际应用能力的新教育理念，是当前高职英语教育的大趋势，也是培养适应社会发展需要的高素质人才的有效手段。目标导向教学法在高职院校英语教学中具有很大的应用价值，它既能促进学生的知识和技能的提高，又能培养学生的自主学习能力和实际应用能力，从而使他们更好地适应社会需求。通过本研究，我们发现基于目标导向的高职英语教学能够激发学生的学习动机，提升他们的学习成就感，并培养出实用技能和自主学习能力。同时，这种教学方法还促进了学生的合作意识和团队精神，为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。