财经类院校商务英语人才培养问题与对策

赵 莹 赵红霞

(西安财经大学，陕西 西安 710100)

引言

在商务英语人才培养中，财经类院校是重要群体之一，但是财经类院校在商务英语人才培养中仍然存在培养目标、课程设置、教材教法等方面的问题，并且部分院校未能积极将商务英语人才培养、改革与创新人才培养方式等工作落实到位。为促进财经类院校商务英语人才培养工作开展，需要全面分析人才培养问题，探索实际的人才培养对策。

一、财经类院校商务英语人才培养价值

通过调查发现，当前我国财经类院校商务英语人才需求仍然较大，且人才处于供不应求状态，导致大部分财经类院校纷纷开设商务英语专业，开展多元化教育与培养优秀人才。在调查中也发现我国财经类院校培养出的商务英语毕业生规模不断扩大，毕业生新增数量与其他专业相比更是持续上升。由此说明市场对商务英语专业毕业生有着较大需求，同时这些人才的能力和质量也较符合社会方面的多元化需求，并且市场和毕业生都十分认可财经类院校商务英语人才培养。然而在现有的财经类院校商务英语人才培养中，学校开展的人才培养工作并非完美，大多数财经类院校存在人才培养方面的问题，主要体现在培养目标、课程设置等方面。这需要财经类院校方位促进商务英语人才培养。

另一方面，随着国家“一带一路”倡议的不断推进，使商务英语人才就业和发展获得更多机遇。而且各种政策与制度要求更是为人才提供了许多发展空间与优势，商务英语人才机遇和空间的不断增加也意味着人才可以拥有一个更为光明的就业前景，也代表着在商务英语人才培养中将会有更多院校的涌入。然而机遇和挑战并存，在人才机遇和空间增多的同时，也代表着社会和行业的发展会对人才提出更多要求，甚至还会增加商务英语人才培养方面的要求。但是目前不少财经类院校在商务英语人才培养中仍然存在师资培养、实践基地、对外交流等方面的问题，这对商务英语人才培养效果形成不利影响[1]。所以，对财经类院校商务英语人才培养来说有效改革人才培养模式已经迫在眉睫，是需要院校思考和实践的重点。另外，在就业前景越来越好，就业机会和空间不断增加以后，也会使许多非商务英语专业人才参与到国贸行业发展中。如此一来就使得财经类院校商务英语人才培养面临新的挑战，进而更需要改革与创新财经类院校商务英语人才培养模式。

二、财经类院校商务英语人才培养问题

(一)培养目标不明确

在研究有关资料以后发现，虽然财经类院校商务英语人才培养效果显著提升，逐渐满足社会在人才方面的需求，但是不少财经类院校在人才培养中仍然存在培养目标不明确的问题。即培养目标未能充分彰显专业特色。在高等学校英语专业教学指导意见中强调：为提高英语专业教学效果，实现培养优秀人才的目标，需要将英语专业培养目标设置为培养复合型英语人才[2]。其人才不仅需要拥有语言基础、文化知识，还要具备在外事、经贸等领域熟练应用英语的能力，并且可以在未来从事于商务英语翻译、教学、管理等工作。该目标是财经类院校商务英语人才培养中需要践行的重要目标，但是当前不少院校在人才培养过程中存在直接套用该目标的情况，未能结合院校自身特色确定可以彰显其特色的培养目标，如此一来就导致院校所使用的商务英语人才培养目标存在未能和专业特色紧密结合的缺点。

(二)课程设置不完善

目前财经类院校商务英语人才培养中存在课程设置不完善的问题。具体而言就是英语语言和英语专业之间的融合不足、存在“两张皮”问题。财经类院校在人才培养中，复合型人才培养目标是英语+专业的目标，所以院校所遵循的商务英语专业课程设置目标也是英语+专业。英语课程+专业课程是商务英语教学与人才培养目标相匹配的课程设置模式，其中的课程内容主要包含两大部分，一方面是纯财经内容，另一方面是纯语言内容。虽然这样的课程设置具有一定的教育优势，但是也存在较大问题，该课程设置使得财经和英语两张皮，在实际教学中也是以各自的教学内容为主，互不相干[3]。由于学生在课堂上的学习时间有限，所以就很容易使学生在学习这两门课程过程中出现知识互相积压的情况，最终导致课程教学和人才培养水平不理想。另外，该课程设置也导致财经类院校培养出的商务英语人才缺乏更为突出的能力特色，尤其是在英语和财经方面的能力特色不够突出。一些商务英语人才承担财经类专业工作的能力有限，而另一些商务英语人才则是缺少更为全面的英语应用能力和素养。这对商务英语人才的就业和发展产生不利影响，甚至还会造成财经类院校商务英语人才培养效果低下，无法培育出更多优秀人才。

(三)教材教法不健全

目前财经类院校在人才培养中仍然存在教材教法不健全的问题，这方面的问题影响财经类院校对商务英语人才的有效培养。总的来说，人才培养中的教材教法不健全问题主要是教材未能得到及时更新，学校和教师沿用传统教材，教学方法未能做到与时俱进，为人才培养提供更多的现代教学方法。一方面，当前财经类院校在商务英语专业教学中所运用的教材是普通英语专业教材，例如文学、翻译等，这方面的教材是传统专业教学使用的教材，并且和一般英语专业运用的教材没有较大差异。导致许多教材中的内容无法契合现代商务英语行业发展实际，不能满足社会对人才培养的要求。另一方面，在人才培养的实际教学中，不少财经类院校和教师还是采用传统灌输式的教法，未能及时运用现代教法、信息技术，进而就使得商务英语人才培养中存在教法方面的问题。许多教材未能完全将英语和财经进行紧密融合，只有部分教师在教学和人才培养中促进财经和英语知识的紧密衔接。由于种种问题的存在，使得财经院校在商务英语专业人才培养方面缺少明显优势，而所培养出来的专业人才也是缺乏综合能力和实际技能，阻碍专业人才就业与创新。

三、财经类院校商务英语人才培养对策

(一)明确人才培养目标

一方面，在明确人才培养目标期间，财经类院校需要将明确培养什么样的学生当作核心目标。财经类院校商务英语教学中的学生是新时代大学生，所以需要将培养基本能力、素质当作重要目标，并且还需要将院校所培养出的商务英语人才满足社会对人才的实际要求目标当中，进而围绕目标对人才展开培养。而且在教学中还需要让商务英语人才培养区别于其他专业学生财经和语言方面的培养，如此一来可以促进人才财经知识、语言能力、人文素养的全面培养和发展。另一方面，就逻辑方面来看，财经类院校所确定的商务英语人才培养目标应该是以下几点：一是将人才培养成财经专业共同体中的一员，使人才可以在财经专业方面发挥自身的专业能力和作用，促进良好的就业和发展效果。二是将人才培养成财经类中优秀的英语语言使用者，从而使人才更好将英语语言运用在财经类行业中，促进自身的全面发展。当然，在明确人才培养目标过程中财经院校需要与大的教育语境相契合，对此需要将人才拥有人文素养和思辨能力当作培养目标。总而言之，将人才培养成为优秀的英语语言使用者，且拥有良好的人文素养、思辨能力，在与财经有关的专业知识和领域方面有着语言专长就是财经类院校在培养商务英语人才方面的人才培养目标[4]。

(二)完善专业课程设置

在培养商务英语人才中，财经类院校所面临的主要问题和矛盾是学校与教师无法在有效地时间内将过于丰富的学习内容提供给学生，为有效解决学习时间有限和学习内容过于丰富之间的矛盾，则需要完善专业课程设置。进而在课时不增加的同时采用有效的课程改革让学生可以在一门课程中有效获得多方面的提升，比如学生的知识、技能、素养、能力等。现如今在完善商务英语人才培养中的专业课程设置时，需要从理论和实践方面出发，提高专业课程设置的有效性。一方面，在理论方面的专业课程设置中，财经类院校和相关教师需要重视理论知识教学课程的设置，通过完善的理论教学和材料对人才的多方面能力进行培养，有效做到财经理论知识教学中有语言、有文化、有思辨。同时，在商务英语理论知识教学中，也需要对其中的人文要素和思辨内容进行挖掘，不断探索出这些思辨和人文中存在的闪光点。进而在引导学生学习语言和知识的同时增强思辨能力，实现人文素养方面的发展。例如，在理论知识教学方面的专业课程设置中，财经类院校需要正确开设《财经经典翻译》课程，在实际教学中引导学生批判性阅读财经经典名著。还需要向学生传递相应的理论知识，然后在做好这方面工作的同时引导学生展开翻译，从而推动学生专业知识、技能、思辨能力之间的有机融合。另一方面，在实践方面的专业课程设置中，商务英语人才培养的实践课程设置和改革可以借鉴上外英语学院所强调的人文课程技能化设置与改革观点，也可以结合语言技能训练人文化的观点，促进学生语言基础技能的发展[5]。并且在加强学生语言技能教学的基础上拓宽学生学习范围和视野，让学生的人文知识结构更加健全，获得并发展自身的思辨能力。通过这方面的专业课程设置也可以促进商务英语人才培养和教学效果全面提升，进一步实现学生的全面发展。除此之外，在财经类院校商务英语人才培养中，相应的专业课程设置和改革思路不应该只是停留在增加实际教学课程和课时方面，而是需要将财经和英语方面的知识、技能、素养、能力等渗透在每一门课程中。从而达到一体化的培养效果，提高人才培养整体水平。

(三)健全教材、创新教法

财经类院校培养商务英语人才期间需要重视教材教法的健全与创新。在具体教学中，学校和教师要想将知识、技能等有效融入每一门课程中，就需要有一套可以促进这几方面融合的，且符合实际教学需求的专业教材。因此，在人才培养中财经类院校需要采用及时开发和创新教材的方式，推动每一门课程中技能课+知识课等的融合教学。最大程度地保障学生在每门课程学习中都可以获得财经、人文和语言方面的知识，让学生更好受到这三方面的熏陶与影响。如此一来有利于财经类院校培养出更多知识扎实、技能熟练、人文素养深厚的优秀人才，促进人才培养工作获得理想成效。但是在人才培养过程中知识健全教材是远远不够的，财经类院校还需要通过教法的创新将教材精神落实到日常教学中，进而提高学生的实际学习效果。因此，财经类院校也需要最大化的改革教法，以此才可以将教材在创新以后的作用发挥出来。在教学中，教师需要结合学生思维和技能发展需要使用灵活的教学方法进行教学活动。从思维发展角度来说，教师需要运用对话、小组讨论等方法促进教学有效开展，真正推动教师和学生之间的互动。教师也需要在教学中带领学生进行探究式学习，在学习期间带领学生采用问卷访谈和实地调查等方式进行资料的探索与收集，有效了解和分析相关问题，从而让传统的满堂灌教学向着学生主动探究和学习知识的过程方面转变。教师要尽可能地在人才培养中及时调整教法，进而为因材施教的充分贯彻与落实提供保障，全方位强化人才培养的质量水平与效果，促进学生全面发展。

(四)重视实训基地建设

为发展和提升财经类院校商务英语人才实践能力，需要学校和教师重视实训基地建设，这方面的工作也是提升人才实践能力的重要路径。首先，财经类院校可以在人才培养中引进模拟软件，然后构建完善的实训平台与基地，例如外贸业务模拟操作软件等。采用全方位模拟真实交易场景的方式引导学生充分认识有关业务操作流程，提高学生知识和技巧的学习效果，强化学生运用英语办理一些业务的基本能力和意识。其次，财经类院校需要合理探索与企业进行合作的机会，通过合作共同打造校外实训基地。及时运用企业的设备和场地等资源为学生带来更多学习和实训机会，促进学生的不断学习与发展，进而达到提升商务英语人才实践能力的效果。最后，财经类院校需要落实创新创业实训基地建设工作，通过这方面基地的建设可以开发学生智慧，进一步培育学生双创能力，从而使学生发展成为优秀的商务英语人才。同时，财经类院校学生正处于思维活跃、喜欢接受和挑战新鲜事物的年龄段，所以院校需要通过有效激励和支持学生的方式，将学生创新创业主动性激发出来。尽管商务英语专业相关的人才在创新创业时存在很大难度，但是通过充分支持和引导人才进行创新创业，则有利于人才积极主动地创办翻译公司、运用网络平台创办中介公司等。从而更好推动外贸行业与人才自身的全面发展，增强人才创新创业、就业的效果。

结语

财经类院校改革商务英语人才培养模式时，需要让实际的改革思路遵循人才培养目标，围绕目标进行相应的改革，具体而言就是财经类院校需要最先探究与分析人才培养目标，然后在此基础上对目标的实现方法进行寻找和探索。还要完善专业课程设置、健全教材、创新教法等，提高教学质量。