初中语文综合性学习实施策略研究

周勇

关键词：初中语文；综合性学习；创新途径

在我国新课程教育改革的持续推动下，以学生发展为中心的教学思想在初中教育阶段得以建立。语文综合性学习活动能够将语文理论学习与语言实践相结合，通过对语文综合性学习活动的优化设计，有助于学生语文综合素养的发展。因而初中语文教师应对综合性学习加以重视，准确把握综合性学习的特征和要点，并积极探索更为先进的综合性学习活动实施策略，推动综合性学习活动的高效开展，促使学生的语文综合素养得到充分锻炼，提升语文教学成效。

语文综合性学习活动的综合性不仅体现在对语文知识的综合运用，还体现在语文学科与其他学科、课内教学与课外实践等方面的有机结合。因而在初中语文综合性学习活动设计中，教师需要充分考虑到综合性学习活动的“综合性”特征，对活动内容进行合理选择和优化设计，保证活动内容的丰富性，这样才能调动学生参与综合性学习活动的积极性，并促使学生获得更全面、综合的锻炼[1]。比如，教师可以基于跨学科思维，将语文综合性学习活动与其他学科相结合，丰富活动内容。以“天下国家”这一综合性学习活动设计为例，教师则可以将语文学科与政治学科相结合，通过引入时事政治的方式，丰富活动内容。同时教师可以引导学生基于政治视域，对时政进行分析，拓展学生的思维，培养学生的家国情怀，强化活动效果。

“实践性”是语文综合性学习活动的重要特征，因而在初中语文综合性学习活动的设计当中，也需要充分凸显实践性特征，并通过对活动过程的优化设计，调动学生参与活动的积极性，促使学生获得更多语文实践的机会，发展学生语文综合素养。以“我的语文生活”这综合性学习活动的设计为例，教师则需要充分体现语文学科的实践性特征，设计一些实践性活动环节。比如，可以让学生搜集现实生活中的各类广告招牌，并对这些招牌进行观察，找出其中的错别字；或者也可以让学生寻找身边最美的对联。在这些语文实践活动中，能够促使学生将语文学习与生活实踐相结合，让学生感受到语文就在身边，增强学生的语文学习动机，提升学生语言实践水平。

初中生处于身心快速发展时期，思维相对活跃，如果不注重综合性学习活动的创新，极易让学生对综合性学习活动失去兴趣。因而在初中语文综合性学习活动设计中，教师需要充分考虑到学生的年龄特征和学习心理，创新活动形式。比如，除了常规的实践学习活动形式外，还可以开展合作式、竞争式等活动形式，激发学生的内在学习动机，提升学生参与活动的积极性和能动性[2]。以“古诗苑漫步”这一综合性学习活动设计为例，教师则可以将学生分为多个学习小组，并开展小组竞赛活动，调动学生活动参与积极性。在活动过程中，教师可以给出古诗类型，如爱国诗、包含动物的诗等，然后让各小组抢答，回答正确的小组得分。通过竞赛方式，能够充分调动学生积极性，让学生得到充分锻炼和提升，强化活动成效。

综上所述，积极探索高效的语文综合性学习活动模式和方法，提升综合性学习活动的有效性，能够促使学生的语文综合素养得到充分锻炼和提升，强化语文教学成效。因而初中语文教师应对综合性学习的重要性形成清晰认知，并通过对综合性学习活动内容、过程和形式的优化设计，增加学生参与语文实践的机会，发展学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]吴晓春.初中语文综合性学习实施策略的初步探究[J].教育艺术，2020（02）：61.

[2]陈妹.初中语文综合性学习的实施策略[J].散文百家（新语文活页），2020（02）：31.

（作者单位：江苏省沭阳安博银河学校）