初中英语写作技巧探究

周玉庆

摘  要：写作是英语教学中的重要组成部分，提高写作水平十分重要。初中英语教学的一大重点和难点就是写作，这是初中英语教师必须认真研究和解决的一个重要课题。英语写作是对学生进行思维能力、认知能力和语言组织能力的综合考查。教师指导学生掌握和运用好写作技巧是学生提高英语写作能力的重要支撑点。在构筑篇章框架的基础上，教师要引导学生雕琢遣词造句，渗透真情实感，从而优化学生的写作技巧，为学生的文章添彩。

关键词：初中英语；写作技巧

引言

长期以来，在初中英语教学中，写作教学一直是最薄弱的环节，相对于其他方面的教学，一直处于比较滞后的状态。在学科核心素养引领课程改革的新时期，英语写作测试是考查学生英语学科核心素养的重要载体。教师固然重视写作技能的培养，但大部分教师对作文的安排是在课后完成，以减少对课堂时间的占用。在批改学生作品时，教师专注于纠正每篇作文的语法错误。学生在订正之后，同类错误仍然会反复出现。长期如此写作训练，学生容易产生挫败感。因此，及时总结学生的错误类型，分析错误成因，帮助学生避免同类错误再次出现，有助于提升学生的写作信心。

1角色代入，假设想象

角色代入，假设想象，指的是学生要将自己代入写作题目中的“你”。例如上文提到的朋友之间的书信往来。学生应把自己代入题目，假设这就是一封真实的来信，信中的好朋友就是自己的好朋友。在真实的教学案例中，稍加对比就可以非常直观地发现，当学生在写作中有这种角色的定位时，就能更好地站在朋友的角度，为朋友考虑，替朋友着想，给朋友提出合理的建议，同时也会对朋友近期学业压力大表示出自己的担心，希望朋友能够放松下来，好好调节情绪等，这是一种真情实意的表达，它会让学生的整篇习作“更有温度”，而不是只有文字语言上的技巧和艺术。一篇流露出真情实感的文章，哪怕在遣词造句上没有娴熟的技巧作为支撑，也能够引起读者的共鸣，从而拉近作者与读者的心，赢得读者的好感。

2积累写作素材，丰富文章内容

英语作文的写作同样需要学生积累充足的写作素材，让文章内容变得更加丰富多彩。在日常的教学活动中，教师可经常开展表达训练，锻炼学生组织语言的能力，检验学生的积累情况，还可为学生安排学习任务，推荐适合初中生阅读的英语原著，鼓励学生摘抄其中优秀的语段和语句。

例如，在教学 Is this your pencil？时，教师就可让学生在课堂中积累更多的优秀语句。在上课时，教师可开展一些简单的小组对话活动，邀请学生围绕着身边的事物提出问题，其余的学生需要利用该节课的知识进行描述，并将其中优秀的回答记录在笔记本上。通过在课堂中的积累，学生能掌握更多语句和单词的使用方法。除了运用这一方式外，教师还可为学生推荐更多类型的课外阅读材料。比如，很多学生都非常喜欢看魔幻类型的小说，那么教师可推荐Harry Potter，并要求其在阅读的过程中将优秀语句、段落等记录下来。

3渗透写作技巧，提升技能水平

英语写作可以看作是学生的一种实践活动，也是学生心灵释放的一种方式。但受教育现状的影响，学生对待写作总是感到力不从心，无法享受创作的乐趣。同时学生的思维模式似乎已固定化，写出来的论文没有活力，直白单一，缺乏层次性和创新性。针对学生写作的诸多问题，教师要用新的角度来重审写作教学，特别要重视对学生写作技巧和方法的指导，全方位的提高学生的写作能力和对于英语的实际运用能力，让学生真正见到写作的训练成效，进而激活学习的积极性和主动性。

在布设Unit 6的写作任务时，教师出示写作题目“My advice for my friend's problems"，学生发现写作话题是自比较感兴趣的内容，在教师的引领下展开了写作前的“头脑风暴”，学生的参与热情极高。为了对接写作主题，教师安排了采访环节，学生依据朋友的陈述，开始了写作思考。教师在学生操练时又为学生创设了问题情境，引导学生借助语言交际，整理出与写作相关的词汇、短语和If you...youwill...的重要句型。经过这番操作，学生快速进入了写作状态。学生开始正式写作时，教师又呈现了thestructures ： My friend________ has two problems.He/She________I think he/she should _ _____ Ifhe/she . .___ he/she will____有了这样清晰又明了的写作结构，学生的思路畅开，对照作文主题顺利完成书面任务。在写作后，教师借助多媒体投影，开始部分学生的写作展示，在认真学习和共同修改中，学生对照自己的作文，取长补短，从而完善了自己的作品。总之，在写作课中教师要将写作技巧贯穿于整个写作过程，促使学生写作技能自然升格。

4联系实际，关注时事

联系实际，关注时事，指的是学生在英语写作中可以主动地联系生活，结合实际，关注社会的时事话题，让整篇文章更具有时代性。比如，初中英语作文常常会让学生写一写自己的假期生活。学生在写作中，可以写一写自己在假期里，在父母的陪同下，踩着共享单车到处旅行，或者在家里收看奥运赛事、宇航员登上太空的新闻，观看宇航员在太空中做实验等节目。学生的写作如果能够融入近期社会发生的一些热点事件，那么不仅能让写作素材更加丰富、新颖，还能让读者和阅卷老师感觉到学生是一位关注社会的好少年，无形中提高对学生的好感度，使学生的文章在同类型文章中脱颖而出。假如学生在写作时难以找到合适的时政素材，那么也可以从小事出发，从自己生活中的点点滴滴入手，寻找生活中的细节。比如，初中英语写作也经常会出现人物写作（写自己的父母、好友等）。除了最基本的外貌特征，学生还可以写一写细节，比如口头禅、面部微表情（开心时的表情，紧张时的表情，生氣时的表情）等。细节写作最能够将学生的文章与其他人的文章区分开来，提高学生文章内容的个性化，降低学生文章的雷同度。

结语

初中生英语写作中的错误体现在方方面面。词汇使用不当、语法不合适、语篇不连贯等，都会影响学生作文的质量。提高学生的写作水平，不仅要分析学生的错误，更重要的是找出学生产生错误的原因，才能使写作教学有的放矢，提高英语写作教学效率。

参考文献：

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