大学生心理健康教育与思想政治教育融合

洪佳　王艺锦　张纯凯　朱灵

摘  要：随着社会经济的高速发展，当代大学生面临升学和就业竞争的压力，他们的心理负担较重，如果以传统的思政教育为载体实施教育活动，难以全面缓解学生的身心压力。因此，在新时期，高校可以通过整合思政教育和心理教育的方式创建教育新模式，为大学生提供良好的成长平台，让他们在专业化的整合教育中树立起积极乐观的人生态度，正确面对学习中、生活中的困难，从而在激烈的社会环境中脱颖而出。

关键词：新时期；大学生；思想政治教育；心理健康教育；整合路径

引言

高校心理健康教育自建立就一直与思想政治教育有着密切的关系。在现实工作中能够发现，很多心理健康问题或思想问题并不是独立存在的，前者包含后者，后者包含前者，且相互影响的现象并不少见。当前，二者融合的研究已经取得了一系列成果，但以往研究成果大多是在思想政治教育中引入心理健康教育的理念和技术，研究关注的重心还是前者，而关于思想政治教育融入心理健康教育，且最终落脚于后者的研究却极少。从心理健康教育的发展历程来看，思想政治教育为其发展提供了诸多支持。

1新时期大学生思想政治教育与心理健康教育的整合路径

1.1建设整合教育师资队伍

在整合教育中，一支专业化的师资队伍是不可或缺的元素。教师只有同时具备思政教育和心理教育的能力，才能在课堂教学、专题活动等实施整合教育。所以，为奠定整合教育的基础，高校的首要任务便是建设师资队伍，提升教师的专业素质和教育能力。在高等教育改革和发展的新时期，部分教师的专业素质和能力难以跟随时代发展的步伐，他们或是难以转变陈旧的教育观念，或是未能同时具备多向教育的能力。基于以上情况，高校应为教师搭建自主成长和发展的平台，于校内组织培训活动，邀请知名高校的思政和心理教育专家为教师带来新思想和新理念，借助专题演讲、座谈会等方式向本校教师传达学术前沿和心理教育的研究成果，让教师全面了解高校心理健康教育的重要性，并在与培训人员进行互动和沟通的过程中转变自身稍显落后的教育理念，树立起与时俱进的教育理念。而且，在培训活动中，既要给予教师参与座谈会、互动交流会的机会，也要通过开展教师自述、公开试讲、创意阐释等活动，赋予教师展示自我的权利，促使他们将习得的整合教育思想转化为教学技能、教学设计成果。在这一阶段，培训人员可以针对教师的具体表现进行公正客观的评价，让本校教师可以充分了解自身在整合教育中存在的不足，以便他们精准地展开自我学习活动，精进教学技术和整合教育能力。

1.2制定总领性教育标准

20世纪90年代以来，高校心理健康教育一直属于德育范畴，它和思政教育有着不可分割的联系，但在教育体系的设计上，两者始终没有达到深度统一，多数教育者把它们看成是相互独立的两项教育。其原因在于整合教育标准的缺失，这是造成以上问题的一个重要因素。在此背景下，各高校要建立整合教育總领性标准，站在上层建筑立场上，提出整合教育总目标，分阶段目标，具体落实方法，责任人、整合方式及其他许多内容的计划，把有关计划展现于书中，下发给各院级教学单位、行政主管单位等等，以便各个部门的人员使用，特别是从事思政教育活动的老师们对标准进行了深入解读，把标准所覆盖的具体内容同教学管理工作相结合，为老师们的教育以及学生们的学习活动提供了标准。而要让全校师生明白整合教育之宗旨与课题，学校还应该举办师生围读会让学生就校本化整合教育之标准发表自己的见解与思考，提出了创新性观点，并对整合教育多元路径进行了探索，以达到心理健康教育和思政教育的深度整合。

1.3开展专题知识普及活动

对于大学生来说，丰富的知识储备可以帮助他们辨别现实生活和网络世界中的诱惑，让他们保持在安全和健康的活动轨迹内。也就是说学校与教师要努力让大学生累积与应用心理健康知识。在此背景下，思政教师可借助学校小礼堂、会议室进行专题化知识普及，将立德树人作为其根本目的，围绕思政教育要求，精心设计知识普及活动内容与形式，采用班会，主题演讲与辩论相结合的方式，鼓励学生对某些心理健康问题进行深入研讨与辨析，以多元化视角剖析心理健康问题产生的原因及解决方法，并督促其在此过程中不断累积心理健康知识。

1.4开通整合教育网络专栏

思想政治教育与心理健康教育的整合，是长期教育任务，需要建立起可持续性的教育计划。基于现代社会的科技发展情况以及大学生的认知能力，学校可以开通整合教育的网络专栏，在校园内网中定期上传与思政教育和心理教育相关的推文以及专业知识，以布置任务的方式让学生围绕着固定的周期，登录网络专栏，进而受到相关文章和真实案例的影响，从思想政治知识中了解心理教育元素。

1.5巧妙代入专业知识

从高校思政教育的真实情况来看，在过往的课堂教学中，教师会以直接呈现知识的方式向学生展开思想政治理论，导致学生不能深入到知识的内涵层进行探索和分析，仅获取了表层信息，同时大部分教师都未能将心理健康知识与思政教育融合起来。为了改变以上情况，教师可以在思政课堂上将与之相关的心理知识引入到教学内容中，通过提出问题、分析问题和解决问题等教学环节，让学生意识到二者之间的关联性，习得自我检测心理状态的方法和技巧。

2结语

本文从当代大学生思想状况及心理状态出发，从打造师资队伍，制定整体规划，架构课堂模式及开展专题活动入手，推动思政教育有机融入心理教育，既能优化教育资源配置，提高教师综合素养，又能丰富大学生精神世界，提高大学生身心健康水平，促进大学生在身体健康方面、在高质量的环境中达到综合性的发展目的，然后用积极、乐观的心态去面对校园甚至是社会的激烈竞争，成为为社会作出贡献的人才。

参考文献：

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