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幼儿园教育中实施游戏教学的实践与探索

2023-04-20王晓利吴明月

中学生学习报·教研周报 2023年6期
关键词:游戏化实践探索教学策略

王晓利 吴明月

摘  要:在我们国家,早期儿童的学习和成长问题已经成为我们国家的一个重要问题。“玩”是一种“寓教于乐”的全新教学方式,它与幼儿园的幼儿教育活动相结合,既适应了儿童的生长特点,又适应了国家基础教育课程改革的需要。本文就当前我国学前教育工作中,游戏教学的现实情况进行了探讨,并对其中所出现的问题进行了剖析,并提出了一些关于游戏教学的策略。

关键词:游戏化;教学策略;实践探索

1幼儿园游戏化教学的内容

让孩子通过合适的游戏,既能够使孩子得到休息,又能够在玩的过程中提高孩子的学习与思考的水平,有助于孩子形成好的生活方式。所以,现在,国内大多数幼儿园都会以玩为主,为幼儿老师和幼儿提供各种游戏活动,这种类型的游戏通常是为儿童而设计的,它与儿童的身体和心理发育的特征相一致,是一种典型的类型,可以让儿童在玩耍中学习到很多东西。好的幼儿园游戏设计,既可以促进孩子的思考,又可以促进孩子对自己的认识,还可以促进孩子对自己的认识,培养孩子的发散性思维。当然,“游戏”并不意味着单纯地让孩子玩,而要把学习到的东西融入到“游戏”中,在“课程”的概念的指引下,让孩子作为“游戏”的主体,为孩子们营造一个更加丰富多彩、更加开放的“游戏”情境,从而让孩子们得到更好的“游戏”。因为与儿童的身体和心理发展的特点相一致,所以在国内大部分的幼儿园中都会使用这种方法,这种方法已经变成了一种非常普遍而且行之有效的教育方法。

2游戏在幼儿园学前教育中的重要作用

2.1有利于促进幼儿的个性化发展

尽管儿童的认识能力尚不健全,但他们仍是一个具有自主意识的个体,因此,老师要对儿童的特点有足够的了解,并通过玩的方式,让儿童表现出自己的个性,促进儿童的个性化发展。所以,老师要有目的地进行探索和探索。但是,在当前的以教室讲授为主的教育模式下,老师们很少能够找到每一个孩子的独一无二的优点,所以,将游戏视为一种可以让孩子们可以尽情展现自己的一种方式,就要求老师们要进行持续的拓展和创新,努力的开发和使用各种形式的游戏,让孩子们能够持续的展现自己。比如说,在在讲故事接龙这一游戏中,老师就能够发现,有的孩子拥有非常多的想象力,有的孩子拥有非常好的语言表现。所以,老师应该对孩子们比较好的地方进行积极的鼓励,并在孩子们的心中建立起一个好的示范和一个好的竞争,让孩子们能够一直地拥有自己的优点,并且还能够对其他一些比较差的孩子们进行激励。

2.2有利于培养幼儿良好习惯

不管是体育游戏,或者是其它的游戏,许多都是集体游戏,在这个时候,他们将会与教师、同学进行互动和交流,教师这个时候就应该关注他们的游戏行为,及时发现他们的心理问题。通过不断地玩,老师可以在孩子害怕的時候,找到孩子的攻击动作。因此,在解决这些问题时,要有一定的对策和方法。幼儿园是儿童进行社会交往和认识集体的起点,儿童在社会性发展的过程中必然会遇到困难,从而产生一些精神上的问题。通过体育比赛,可以给孩子们创造一个放松的学习氛围,并且孩子们在玩耍的时候会出现一些不好的情绪和行为,老师们应该对孩子们不好的情绪进行适时的引导,从而让孩子们能够更好地、更完整地发展。

3幼儿游戏教学策略探究

3.1鼓励自主探究,激发参与兴趣

自主探索同样是儿童社会性发展的一个关键环节,因此,在进行教学和教学的过程中,老师应该为儿童创造实践的机会,并对儿童的自主探索能力进行培养。在孩子们在玩的过程中,如果孩子们在玩的过程中出现了一些问题,老师们不能只提供一个解答,老师们要指导孩子们进行一些独立的研究和思考,并用一些实际的方法来证实自己的观点,这样孩子们就可以在这个过程中获得更多的经验,从而对自己所学的东西有更多的了解,从而培养孩子们的独立探索的能力。在这种情况下,老师要起到引领的角色,使孩子的探索思路朝着一个正确的方向发展。当儿童在探索的过程中遇到了一些困难时,老师应该对他们表示认可和激励,并指导他们对自己探索的问题进行归纳,从而找出正确的发展道路,让儿童在失败和尝试中养成坚强的个性,从而持续地进行自身的发展和超越。例如,为了增强奔跑区域体育活动的乐趣,有孩子提议两人三足的游戏,就是用一条绳子将自己的右腿与同伴的左腿捆绑在一起,并与其它孩子进行比赛。通过这种独立的探索和实际的活动,可以提高孩子们的探索信心,从而推动孩子们的整体发展。又比如,老师可以带领孩子们玩扔手帕的游戏,孩子们可以围着一个圈,并让一个孩子拿着手帕在圈子里奔跑,在奔跑的过程中,孩子们会将自己的手帕扔到任何一个孩子的身体里,孩子们就应该去追逐掉自己的手帕的孩子,假如孩子们没能追上孩子,那么孩子们就应该为孩子们表演一个节目。这种探究和练习的方式可以提高孩子们的表达欲望,让他们在不断的练习中建立起自己的自信,最终让孩子们能够养成自我训练的习惯。

3.2保障游戏的科学性与严谨性

在幼儿教育的这个时期,是孩子与老师的交流最多的时候。大多数孩子都非常尊敬老师,他们觉得老师就是自己向老师学习的楷模。因此,老师们一定要对自己的言行进行规范,根据孩子们的现实需要来对他们的游戏进行调节,保证他们的游戏具有严格的严谨和科学的性质,只有如此,他们的教学目标才可以在“玩中学”的过程中得以完成。比如,老师在和孩子们进行图画的时候,可以指导孩子们把周围的植物和植物都画出来,这样就可以提高孩子们的观察力。同时,在教学中,还应针对儿童的不同年龄特点,对其进行相应的调节,使其在教学中得到更好的发展。大多数的孩子都很愿意与伙伴们一同参与到室外的活动中去,这对孩子们的身体素质提出了很高的需求,因此,老师们要把对孩子们的协调性进行训练,并对他们的活动进行调节。比如,对于小、中、小班级的孩子,老师可以引导孩子去做“老鹰捉小鸡”,老师可以做一只“母鸡”,来守护自己背后的孩子。尽管这个游戏的方式很简单,但它可以有效地提高儿童的协调能力,让儿童在玩的过程中可以得到极大的快乐。

4结束语

综上所述,在运用“游戏化”的教育方式的时候,幼儿老师一定要了解这个教育方式的含义,在具体的教育活动中,要注重把“游戏”与“教育”两个方面的联系起来,要指导孩子在进行“游戏”的时候,要主动地去学习和探究各种各样的东西,让孩子们能够形成一个好的学习和生活的方式,为他们将来的人生奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]邢晓云.幼儿园游戏化教学的实施策略[J].河南教育(基教版),2021(Z1):153.

[2]刘婷婷.幼儿园游戏化教学实施策略探究[J].读写算,2021(21):41-42.

[3]巴晓玲.幼儿园游戏化教学实施对策[J].读写算,2021(17):47-48.

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