高三化学复习教学中微课的开发与应用实践

赵玉飞

摘  要：高三是学生化学学习和复习的重要时期，除了要做好学生的新知识传授之外，教師还要做好对高中化学知识的系统复习工作，使学生能够对所学知识更好的进行掌握和巩固。微课是一种新型的教学设计思想，将其应用在高三化学复习当中有利于激发出学生学习的自主性，提高课堂复习效率和质量。本文中对高三化学复习课中微课的开发和应用进行了探析，希望能够为高中化学教师带来一定的参考意义。

关键词：高三化学；复习教学；微课开发

引言

近几年，高中化学学科的课时有所减少，但是教学内容却不降反增。针对这一现状，高中化学教师不断探索更加有效的教学策略和方法来提高教学的质量和教学效率。尤其是针对高三学生的化学复习，采取高效率的教学方法对于提升学生的知识理解度和应用熟练度是十分关键的。本文就微课这一教学模式谈一下在高三化学复习中的应用问题，供相关人士参考指正。

1在高三化学复习课中应用微课的意义

1.1可以增加学生进行化学知识学习的兴趣

高三化学复习课的内容较多、时间短、课程紧、且教学内容较为枯燥，因此学生普遍存在着学习兴趣不高的现象，而微课程具有内容精、时间短的优势，可以有效解决学生厌学的问题。通过微课教师可以将复习教学内容分为若干个相互关联的知识点，之后再将学生分组，并引导学生以小组为单位来完成知识点的复习，最后教师再让每个小组派出一位代表来进行课程中复习知识点内容的快速讲解，教师在对小组的回答进行点评，通过竞争激发出学生投入到知识复习和研究的积极性。

1.2有利于课堂效率的提升

微课集视频、语音、文字、图片为一体，通过微课可以使化学知识点更加简洁易懂，知识点也较为系统密集，学生在学习起来也会更的容易，学习兴趣也会更高，这样就能够更好的对所学知识进行复习和掌握，提升学生化学知识复习质量。教师也可以利用微课引导学生进行课前复习、课中学习，这样在课堂复习时的就可以节省大量的时间，教师只需要对学生在复习中存在困难的知识进行重点讲解就可以了，对于那些基础性学生掌握较好的知识就可以一带而过，因此说微课在高三化学复习课中的应用，有利于课堂复习效率的提升。此外，微课中包含的信息容量是传统教学手段无法比拟的，教师利用微课进行复习教学可在最短的时间内使学生获取到最大的信息量，这也在无形中提升了化学复习课程的效率。

2高三化学复习教学中微课的应用

2.1帮助学生扫除复习障碍，激发学习积极性

高三学生的一轮复习，一方面是要全面系统地对高中以来的化学知识点进行梳理和回顾，另一方面也要针对每一位学生的自身情况找出薄弱环节进行重点的强化和修正。微课的制作和设计具有多种形式，因此针对高三学生的不同基础情况，教师可以通过灵活制作微课的途径来更好地满足学生个性化的学习需求，帮助每一位学生扫除化学一轮复习中的学习障碍，为后几轮的复习奠定牢固的知识基础。比如，教师将分类教学的理念应用到微课的设计过程中，将微课制作成多个层次的内容，按照基础、中等、高难的顺序来设计微课内容或作业习题。学生们可以根据自身的不同情况来合理选择学习内容，基础好的学生不会吃不饱，基弱的学生不会感到受挫，从而增加学生的自信心，激发学生的积极性。

2.2利用微课突破重难点知识，对高考频繁出现的题目进行归纳

化学属于理科，但其却具有较强的文科特征，比如说化学学科的内容较多，且知识点分散，像学生在学习时需要掌握很多的元素化合物知识，需要记忆的内容也是非常多的。因此教师就可以根据所在班级学生的学习特点，将一些在高考中出现频率较高的知识、重点知识、难点知识以及易错知识点都制作成微课，这样有利于学生更好地对其进行记忆。近年来，化学高考的考查知识点以及题量相对来讲比较稳定，所以教师在制作微课时选材目标就会很明确，高考所涉及的内容知识点以及思维容量是非常大的，且具有很强的综合性，但是通过微课却可以将知识点全面系统的展现在学生面前，可以很好的突出重点难点以及易错点内容，学生在学习时目标也会非常明确，就能更快速的对化学知识进行理解和掌握。

2.3模拟实验现象流程，促进学生高效学习

高三化学实验复习教学中通过微课的科学应用，让学生在微课的科学运用下模拟实验过程以及现象，及时解决学生学习当中存在的困惑。化学实验的考查范围主要是基本实验仪器的使用，和实验现象以及数据的简单分析，这就需要教师在复习教学过程中以最少的时间来实现最大的教学效率，充分利用化学课堂实践，发挥微课在实验复习教学中的积极优势，为学生呈现精准的实验结果，方便学生理解化学实验的流程以及现象。

例如：化学实验教学当中在对铁元素检验的内容讲述中，学生对铁离子和亚铁离子性质比较熟悉，怎样通过性质检验铁元素存在价态，液体中有铁离子也有亚铁离子时怎么检验？学生在复习过程中就会存在困惑，这时候教师要结合学生的学习需要，为学生设计相应的微课实验课件，通过微课的方式将对铁离子和亚铁离子的检验呈现出来，让学生讨论微课的内容，通过氧化还原以及物质显色反应的相关知识设计实验思路，让学生对实验操作的可行性进行探讨，最后教师为学生呈现实验展开验证。在微课的设计内容中，学生在学习中处在主体的地位，教师对学生进行适时的引导，帮助学生解决实验复习当中的难题，这就有助于促进学生解决困惑，促进学生高效学习。

结语

总之，微课在高三化学复习课程当中有着非常重要的推进作用，可以很好的解决新高考形式下化学课堂教学中存在的问题，激发出学生进行化学复习的积极性，有利于化学复习课堂效率的提升。但现阶段微课在高三化学复习课程中的应用还处于探索阶段，需要教师通过不断的实践和总结，摸索出更适合本班学生的微课教学方法，达到提升高三学生化学复习效果的目的。

参考文献：

[1]袁静.高三化学复习教学中微课的开发与应用[J].中学课程辅导（教学研究），2021（4）：108.

[2]张颖.高三化学整合式复习教学模式实践探索——高三金属及其化合物知识复习课例研究[J].化学教与学，2021（2）：53-56.