基于核心素养培养下高中物理教学研究

李大为

摘  要：如今，我国经济发展十分迅速，如何培养学生的核心素养，已经成为一线教育工作者研究的重点。与传统的教学目标不同，核心素养不再局限于学生是否已经掌握了相关的知识、概念、解题能力等，而是更加关注学生的思考模式、探究能力、学习能力，以及综合发展等。因此，面对高中物理核心素养下的要求，物理教师唯有转变传统的教学观念、教学模式，以“物理核心素养”作为人才培养的出发点和最终归宿点，灵活开展课堂教学，促使学生在科学的学习中，获得自身的综合发展。

关键词：核心素养培养下；高中物理；教學

引言

当今时代是新知识不断增加、旧知识不断被淘汰的时代，各种各样的新问题不断出现，要想解决这些问题，需要所培养的人才能够适应社会变化，具有与社会发展相适应的思维能力，以更好地发挥人力资源效能。因此，在教育教学中，教师不仅要传授知识，还要采用有效的教学方法培养学生的核心素养，使学生成长为适应社会发展的合格人才。在高中物理教学中，教师要对核心素养的理念进行深入解读，将其较好地体现在物理教学中。本文结合高中物理核心素养培养课程案例，对高中物理核心素养的培养策略进行探究，以提高高中物理教学质量，提升学生物理学科核心素养。

1创设生活化情境，激发学生兴趣

物理这门学科贯穿在我们生活的各个角落，物理知识本身是从生活中总结归纳而来的，只不过由于物理知识的抽象性较强，很多物理现象都蕴含在生活中，但是解释其基本原理或者理解原理并不简单。同时，物理是一门严谨的科学，具有明显的定量特点，对定理、公式、变量等都需要使用精确的物理语言进行表述，这就造成学生在进行学习的过程中很难将物理知识与日常生活联系起来。刚接受高中物理可能会给学生带来一些冲击，高强度、高难度的学习任务很容易让学生对物理产生抵触心理，教师在进行物理教学的过程中，要尽可能缓解学生对物理学习的压力，鼓励学生用物理思维考虑物理问题，建立物理观念的深层次理解。例如，教师在讲解《运动和力的关系》一课时，可以利用生活中常见的事物对学生进行演示，教师可以带领学生一起玩秋千，将无人的秋千放在教师的腹部，并向学生提出问题：“当前秋千正停在我的腹部，大家猜猜，我松手后秋千晃动回来是否能打到我呢？”激发学生的好奇心，并及时验证实验结果，最终发现，无论如何秋千也不会返回到初始高度，从而引出牛顿定律。借此让学生更轻松地学习新知识，在游戏中提高学生的参与程度，并鼓励学生在保证自身安全的情况下向朋友、父母展示自己所学到的生活中的物理知识，让学生在分享知识的过程中感受物理带来的成就感。教师可以在进行牛顿定律教学的过程中引用牛顿被苹果砸头后产生疑问进而发现地球引力这一耳熟能详的故事，提高课堂的趣味性，让学生更好地理解物理学有关的物质、运动以及相互作用等内容，建立学生学习物理的自信心，进一步促进学生物理核心素养的培养。

2强化学生物理观念

物理观念对学生的物理学习而言十分重要，也是物理学科核心素养的重要部分。学生具备了一定的物理观念素养后，在物理学习中才能从物理学的角度，对客观事物和现象有着深刻的看法和认知，并更加深刻地把握课本上的相关物理概念。所以在教育教学中，教师应该加强注重学生物理观念的强化，这样才能让学生更加主动地学习，从物理角度分析和审视问题。这就要求高中物理教师多引导学生从物理学的角度分析和看待问题。

3联系生活实际

在平时高中物理实验教学期间，为了进一步锻炼和提高学生的创新能力，同样需要注意联系学生的生活实际，使学生可以将生活中的素材应用于物理实验教学中，或者利用物理实验知识解释及验证现实生活中某些现象的过程中有效地锻炼高中生的物理实验能力，这样可以帮助他们高效地开展有效性实验探究活动，同时也可以借助丰富多样的物理实验活动开展来极大地提高高中生的物理实验探究能力和创新能力。例如，在“形变与弹力”教学中，许多学生对“微小变形”这一无法用肉眼直接观察的实验现象形成深刻认知，学生理解起来效果不佳。此时可以针对这一情况，组织班级学生自主利用现实生活中的一些常见物品来开展随堂探究性物理实验，以此使学生通过实验操作的方式来锻炼他们的实验探究能力和创新能力。如高中生经过认真思考之后，他们会联想到有效利用现实生活中一些常见的物品来做实验，使他们可以更加高效地理解“微小变形”这一基本物理概念，如可以在一个乒乓球上面卡一个小孔，之后通过小孔向其中装入红色或者其他颜色的液体并插入一根细的透明吸管。然后用手挤压乒乓球，这时候会发现透明吸管中的水位发生了显著变化。通过有效地利用这些现实生活中常见的乒乓球、吸管等实验材料来满足自主实验探究方案，并且该种探究实验方案的实际实验操作比较简便，但是整体实验现象明显。通过指导学生有效思考这些探究性实验方案的设计过程，可以有效锻炼他们的物理实验探究能力和创新能力。

结语

综上所述，基于物理核心素养下的内容，传统知识灌输式的教学模式已经落伍，难以实现学生的全面发展、长远发展。鉴于此，唯有立足于物理核心素养的内涵，遵循物理核心素养下的教学原则，科学设计教学目标，创设适合交流的课堂环境，灵活开展课堂教学，才能真正提升高中物理课堂教学的有效性，促进学科素养的有效落实。

参考文献：

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