“双减”背景下教育教学提质增效的路径探析

杨雨欣

摘  要：体育教育是素质教育背景下重要的教育内容，但是，在目前的小学体育教学中，暴露出很多的问题，比如，教学方式死板；学生的积极性和参与性不高；体育设施不到位等。在“双减”政策背景下，要想提高小学体育教学质量，实现提质增效的教学目标，就需要教师对传统的体育教学进行创新，优化小学体育教学模式，保证小学体育教学的效率和质量，促进小学生身心健康发展。

关键词：“双减”背景；小学体育；问题对策；提质增效

引言：“双减”政策的核心就是实现减负增效的教学目标，以此来保证小学生健康成长，实现全面发展的目标。在“双减”政策影响下，人们对体育教学的重视程度不断提高，通过体育教学的方式来提高学生的身体素质，保证小学生的心理健康。不仅如此，体育教学还需要积极地与其他学科进行联系，拓展学生的知识面，进而实现提质增效的目标，保证小学生的健康成长和全面发展。

一、小学體育教育的现状

（一）师资匮乏、不专业

我国出台“双减”政策之后，小学对于体育教育的重视程度也越来越高，在课后服务中也设置了丰富多彩的体育活动。但是，这也在一定程度上增加了体育老师的教学负担，体育教师不仅需要完成规定的体育教学任务，同时也需要安排好课间操，同时还需要开展丰富多彩的课后延迟辅导等。不仅如此，很多小学体育教师非体育专业毕业生，无法科学指导学生开展体育运动，不仅影响了小学体育课堂的教学质量，同时也削弱了学生对体育知识学习的积极性。

（二）教学方式呆板

小学生正处于身心发展的重要阶段，同时也是小学生运动能力最佳的阶段，在小学体育教学过程中，教师不仅需要教授学生体育知识，同时也需要培养学生养成良好的运动习惯，培养学生对体育知识的兴趣。但是，因为小学体育教师多是由非体育专业毕业生担任教师，缺乏专业知识作为基础，而且，教师所设置的教学内容死板不够灵活，导致小学生对体育知识的学习逐渐失去了学习兴趣。一般而言，在小学体育教学过程中，教师往往会让学生做一些热身运动，主要通过慢跑或者是跳跃等动作来实现热身效果，热身完毕之后，教师会为学生演示教学内容，然后学生通过模仿的方式进行学习。课程的最后，多是以自由活动为主。这种固定、死板的教学方式，无法有效地激发学生的学习兴趣，甚至有的学生出现了逆反的心理，厌学、逃课等情况也屡见不鲜，严重地影响了小学体育课堂的教学效率和教学质量。

（三）学生参与热情度不高

通过调查我们发现，小学生对体育学习普遍不感兴趣，参与热情比较地，虽然有一部学生对体育运动感兴趣，能够参与到体育运动当中去，大部分学生都是处于一种“放羊式”的学习状态。究其原因，主要是因为学生经历了一个上午的文化课知识学习，都处于比较疲惫的状态，只是想通过体育课来放松一下，并不想学习体育知识，进而导致了小学生对体育教学的参与热情不高。

（四）体育教育没有推动力

通过了解我们发现，在小学生阶段，学生之间没有组织任何形式的比赛，这也就导致了小学生所掌握的体育知识没有展示的机会和舞台，进而削弱了小学生对体育知识的学习热情。如果学生能够有一个展示的舞台，对体育知识的学习热情也会得到充分地激发，进而保证小学体育课堂教学的质量，实现提质增效的目标。

二、“双减”背景下，小学体育实现提质增效的措施

（一）抢抓机遇，完善配套措施

在“双减”背景下，对体育教学的重视程度也需要不断提高，（1）保证小学体育教师能满足教学需求。影响小学体育教学质量的重要因素就是因为小学体育教师严重不足，无法有效地开展体育社团，有针对性地开展体育活动，开展课后延迟服务等，鉴于此，需要学校增加小学体育教师的配比，保证小学体育活动的需要。（2）保证小学体育教师的专业性，之所以小学生对体育知识学习兴趣低，参与性不强，主要是因为体育教学死板无趣，鉴于此，学校需要积极组织体育教师进行培训，提高体育教师的专业素养和综合能力，以此来丰富小学体育教学的内容。（3）不断完善小学体育配套设施。学校需要加大对体育设施的投入，比如，设置相应的篮球、足球、羽毛球等设置，通过丰富体育设施的方式来丰富体育教学内容，保证小学体育教学质量，实现提质增效的目标。

（二）提升质量，时不我待

在小学体育教学过程中，要想实现提质增效的教学目标，打造高质量的体育课堂，就需要教师采取科学合理的教学方法，发挥学生主观能动性，让学生积极参与到体育锻炼当中去。比如，在足球锻炼过程中，教师要采用循序渐进的方式，逐渐提高学生的足球技能，培养学生对足球的兴趣，培养学生的全面发展。

（三）优化结构，培养习惯

要想保证小学体育课堂的教学质量，就需要采取有效的措施，培养学生建立良好的运动习惯。比如，学校开展丰富多彩的体育运动，让学生利用课间时间进行运动，不仅如此，每天上午和下午可以设置课间活动，可以采用间操的方式，也可以采用一些丰富多彩的小型体育竞赛，比如，组织学生进行跳绳比赛，二人三足等，通过这些简单体育运动的方式来丰富学生的课间生活，实现劳逸结合，让学生认识到体育锻炼的重要性，进而养成良好的运动习惯，实现小学体育提质增效的目标。

（四）精准服务，力求创新

在“双减”背景下，学校有针对性地开展了课后延迟服务，主要是帮助学生完成作业，并且对学生进行有针对性的辅导，以此来减轻学生和家长的负担。为了保证课后延迟服务的丰富性，小学还将体育融入课后延迟服务当中，利用课后延迟服务的方式开展体育技能培养，比如，可以在课后延迟服务中开展花式运球，跳大绳等活动，让体育运动融入小学生的日常生活当中，成为小学生日常生活中不可分割的一部分，进而实现提质增效的目标。

（五）三位一体，协同育人

要想保证小学体育教育的质量，仅仅依靠学校的力量是远远不够的，还需要教师充分发挥家庭的力量。在“双减”政策下，课外辅导机构已经销声匿迹，学生有充足的时间进行体育运动，家长可以利用休息时间与学生进行体育运动，通过体育运动的方式，不仅能够增进亲子之间的关系，同时也能够提高学生的体验技能，让体育运动成为家庭活动中重要的组成部分，以此来提高小学生的身体素质，实现提质增效的目标。

三、结束语

总之，在“双减”背景下，对小学体育教学提出了更高的要求，不仅要求体育教师丰富体育教学内容，激发小学生对体育知识的学习兴趣，同时也需要创新体育教学形式，让体育活动成为小学生日常生活中重要的组成部分，实现体制增效的教学目标。

参考文献：

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