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“双减”背景下教育教学提质增效的路径探析

2023-04-20杨雨欣

中学生学习报·教研周报 2023年6期
关键词:提质增效问题对策双减

杨雨欣

摘  要:体育教育是素质教育背景下重要的教育内容,但是,在目前的小学体育教学中,暴露出很多的问题,比如,教学方式死板;学生的积极性和参与性不高;体育设施不到位等。在“双减”政策背景下,要想提高小学体育教学质量,实现提质增效的教学目标,就需要教师对传统的体育教学进行创新,优化小学体育教学模式,保证小学体育教学的效率和质量,促进小学生身心健康发展。

关键词:“双减”背景;小学体育;问题对策;提质增效

引言:“双减”政策的核心就是实现减负增效的教学目标,以此来保证小学生健康成长,实现全面发展的目标。在“双减”政策影响下,人们对体育教学的重视程度不断提高,通过体育教学的方式来提高学生的身体素质,保证小学生的心理健康。不仅如此,体育教学还需要积极地与其他学科进行联系,拓展学生的知识面,进而实现提质增效的目标,保证小学生的健康成长和全面发展。

一、小学體育教育的现状

(一)师资匮乏、不专业

我国出台“双减”政策之后,小学对于体育教育的重视程度也越来越高,在课后服务中也设置了丰富多彩的体育活动。但是,这也在一定程度上增加了体育老师的教学负担,体育教师不仅需要完成规定的体育教学任务,同时也需要安排好课间操,同时还需要开展丰富多彩的课后延迟辅导等。不仅如此,很多小学体育教师非体育专业毕业生,无法科学指导学生开展体育运动,不仅影响了小学体育课堂的教学质量,同时也削弱了学生对体育知识学习的积极性。

(二)教学方式呆板

小学生正处于身心发展的重要阶段,同时也是小学生运动能力最佳的阶段,在小学体育教学过程中,教师不仅需要教授学生体育知识,同时也需要培养学生养成良好的运动习惯,培养学生对体育知识的兴趣。但是,因为小学体育教师多是由非体育专业毕业生担任教师,缺乏专业知识作为基础,而且,教师所设置的教学内容死板不够灵活,导致小学生对体育知识的学习逐渐失去了学习兴趣。一般而言,在小学体育教学过程中,教师往往会让学生做一些热身运动,主要通过慢跑或者是跳跃等动作来实现热身效果,热身完毕之后,教师会为学生演示教学内容,然后学生通过模仿的方式进行学习。课程的最后,多是以自由活动为主。这种固定、死板的教学方式,无法有效地激发学生的学习兴趣,甚至有的学生出现了逆反的心理,厌学、逃课等情况也屡见不鲜,严重地影响了小学体育课堂的教学效率和教学质量。

(三)学生参与热情度不高

通过调查我们发现,小学生对体育学习普遍不感兴趣,参与热情比较地,虽然有一部学生对体育运动感兴趣,能够参与到体育运动当中去,大部分学生都是处于一种“放羊式”的学习状态。究其原因,主要是因为学生经历了一个上午的文化课知识学习,都处于比较疲惫的状态,只是想通过体育课来放松一下,并不想学习体育知识,进而导致了小学生对体育教学的参与热情不高。

(四)体育教育没有推动力

通过了解我们发现,在小学生阶段,学生之间没有组织任何形式的比赛,这也就导致了小学生所掌握的体育知识没有展示的机会和舞台,进而削弱了小学生对体育知识的学习热情。如果学生能够有一个展示的舞台,对体育知识的学习热情也会得到充分地激发,进而保证小学体育课堂教学的质量,实现提质增效的目标。

二、“双减”背景下,小学体育实现提质增效的措施

(一)抢抓机遇,完善配套措施

在“双减”背景下,对体育教学的重视程度也需要不断提高,(1)保证小学体育教师能满足教学需求。影响小学体育教学质量的重要因素就是因为小学体育教师严重不足,无法有效地开展体育社团,有针对性地开展体育活动,开展课后延迟服务等,鉴于此,需要学校增加小学体育教师的配比,保证小学体育活动的需要。(2)保证小学体育教师的专业性,之所以小学生对体育知识学习兴趣低,参与性不强,主要是因为体育教学死板无趣,鉴于此,学校需要积极组织体育教师进行培训,提高体育教师的专业素养和综合能力,以此来丰富小学体育教学的内容。(3)不断完善小学体育配套设施。学校需要加大对体育设施的投入,比如,设置相应的篮球、足球、羽毛球等设置,通过丰富体育设施的方式来丰富体育教学内容,保证小学体育教学质量,实现提质增效的目标。

(二)提升质量,时不我待

在小学体育教学过程中,要想实现提质增效的教学目标,打造高质量的体育课堂,就需要教师采取科学合理的教学方法,发挥学生主观能动性,让学生积极参与到体育锻炼当中去。比如,在足球锻炼过程中,教师要采用循序渐进的方式,逐渐提高学生的足球技能,培养学生对足球的兴趣,培养学生的全面发展。

(三)优化结构,培养习惯

要想保证小学体育课堂的教学质量,就需要采取有效的措施,培养学生建立良好的运动习惯。比如,学校开展丰富多彩的体育运动,让学生利用课间时间进行运动,不仅如此,每天上午和下午可以设置课间活动,可以采用间操的方式,也可以采用一些丰富多彩的小型体育竞赛,比如,组织学生进行跳绳比赛,二人三足等,通过这些简单体育运动的方式来丰富学生的课间生活,实现劳逸结合,让学生认识到体育锻炼的重要性,进而养成良好的运动习惯,实现小学体育提质增效的目标。

(四)精准服务,力求创新

在“双减”背景下,学校有针对性地开展了课后延迟服务,主要是帮助学生完成作业,并且对学生进行有针对性的辅导,以此来减轻学生和家长的负担。为了保证课后延迟服务的丰富性,小学还将体育融入课后延迟服务当中,利用课后延迟服务的方式开展体育技能培养,比如,可以在课后延迟服务中开展花式运球,跳大绳等活动,让体育运动融入小学生的日常生活当中,成为小学生日常生活中不可分割的一部分,进而实现提质增效的目标。

(五)三位一体,协同育人

要想保证小学体育教育的质量,仅仅依靠学校的力量是远远不够的,还需要教师充分发挥家庭的力量。在“双减”政策下,课外辅导机构已经销声匿迹,学生有充足的时间进行体育运动,家长可以利用休息时间与学生进行体育运动,通过体育运动的方式,不仅能够增进亲子之间的关系,同时也能够提高学生的体验技能,让体育运动成为家庭活动中重要的组成部分,以此来提高小学生的身体素质,实现提质增效的目标。

三、结束语

总之,在“双减”背景下,对小学体育教学提出了更高的要求,不仅要求体育教师丰富体育教学内容,激发小学生对体育知识的学习兴趣,同时也需要创新体育教学形式,让体育活动成为小学生日常生活中重要的组成部分,实现体制增效的教学目标。

参考文献:

[1]崔进会.小学体育课堂教学有效性的探索[J].现代阅读(教育版).2012,(9).236.

[2]巫志军.把情感教育带进体育课堂[J].现代阅读(教育版).2012,(16).209.

[3]徐卉. 小学体育教学有效性研究[J]. 中外交流,2018(17):267.

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