情景教学在初中语文阅读课堂中的创设

吴爽

摘  要：新课程改革逐渐深化到各个学科的教学课堂中，在初中语文学科的教学中，教师要注重阅读教学，让学生能够在阅读中产生兴趣，加深学生对知识的理解的同时也能够提高课堂教学质量。语文阅读内容较为枯燥、乏味，学生在学习中感受不到学习的乐趣，教师可以利用情景教学法营造真实、丰富的课堂氛围，激发学生学习欲望和自主性，进而提高课堂教学质量，学生的阅读能力也得以提高。

关键词：情景教学；初中语文；阅读课堂；策略

引言：情景教学方法应用到初中语文阅读课堂中具有重要的作用，能够为学生创设人性化、氛围化的教学课堂，也能够提高课堂教学有效性。在教学情境中学生对语文知识的描写有更为直观的认知和感受，利于调动学生阅读情感体验，也能够加强学生对情感的感知能力，学生也能够在学习中掌握更多的阅读技巧，课堂教学质量得到提高。对此，笔者对情景教学法应用在初中语文阅读教学中的重要性进行分析，并为教师提供有效的应用策略。

一、情景教学在初中语文阅读课堂中创设的重要性

1、激发阅读兴趣，提高阅读效率

语文知识内容较为枯燥乏味，传统课堂教学中教师的教学形式过于单一，学生感受不到学习的乐趣，也不会主动对课文进行阅读思考。情景教学的应用能够改变传统机械式阅读教学，课堂阅读形式更为丰富，也能够让学生感受到浓厚的阅读乐趣，学生会更为主动的思考和探索，课堂教学氛围更为轻松、融洽，学生的阅读能力得到提高，阅读效率也得以保障。

2、培养文学素养，升华精神境界

语文知识中蕴含较多的文学素养内容，在新课程改革的教学背景下，教师要对学生的文学素养水平进行培养，对此，在情景教学课堂中，教师要挖掘文学作品中的情感感悟以及生活实践，为学生创设真实的教学情景，让学生能够对课文中描述的情感产生直接的共鸣，学生的情感体验能力得到提高，对课文中蕴含的文学素养内容也能够灵活掌握，学生的文学素养水平得到提高，其精神境界也得以升华。

二、情景教学在初中语文阅读课堂中的教學策略

1、以真实场景提升教学效率

在初中语文阅读课堂教学中开展情景教学，教师要挖掘课文中蕴含的情感内容，并通过课文中作者的描写手法进行情感教育，能够强调学生的情感体验感，也能够利用情感为学生构建真实的场景，学生在情景氛围中能够更为迅速、直接的理解课文中作者所表达的内容，也能够对情感描写的手法以及词汇应用灵活掌握，课堂教学质量得以提高，学生的学习效率也得以保障。学生在真实的场景中会阅读产生浓厚的兴趣，也能够养成良好的自主阅读学习习惯。

学习《从百草园到三味书屋》一课，学生多数都在城市中长大，高楼大厦取代了菜园野地，课文中主要对乡村生活进行描写，在描写的过程中作者的词汇应用也体现了作者想要表达的情感内容。在课堂教学中，教师可以带领学生到空旷的场地中寻找植物，没有菜园可以利用大自然的植物进行替代。教师也可以利用多媒体技术开展教学，利用视频的形式直观展示作者笔下所描写的田园野菜，让学生能够对真实的场景进行观察，感受作者的情感，进而产生情感共鸣的同时学生的阅读能力得到提高，课堂教学效率也得以提升。

2、让学生扮演角色加速认知体验

初中生在成长和发育的过程中会逐渐形成自己的思维和想法，但学生的实际经历有限，对社会和生活的感受较少，教师可以利用情景教学对学生的认知进行引导，丰富学生经历的同时也能够扩展其眼界和思维。教师可以让学生在课堂中进行角色扮演，在角色扮演以后学生能够更为主动对课文中的角色描写进行思考，学生对角色的行为、情感、等有更为直接的掌握，学生的认知能力得到提高，课堂教学质量也得以保障。

学习《走一步，再走一步》一课，在课堂教学中，教师可以让学生对课文进行阅读，并对课文中的角色人物特点以及心理态度进行描写，让学生能够对课文人物有更为深刻的认知。学生可以选择自己感兴趣的人物进行角色扮演，能够加速学生对课文内容的认知，也能够丰富学生的情感体验感。学生在表演的过程中要通过自己的行为、面部表情、肢体动作等刻画人物角色特点，将人物的心境充分表达。学生在阅读思考以及角色扮演的过程中能够成为课堂主体，也有更多的自主学习时间，利于培养学生的自主学习积极性，课堂教学氛围也更为轻松、融洽。

3、用实物背景铺设增加知识理解

初中语文教材中的课文种类以多样化为主，学生在学习的过程中能够扩宽其眼界和思维，也能够丰富学生的想象力以及社会经验、认知能力，但学生在阅读过程中难以理解，会遇到较多的学习难题。对此，在情景课堂中，教师可以利用实物背景进行铺设，增加学生对知识的理解程度，提高学生的认知能力，学生的思维和眼界都得以扩展，对语文知识也有更为深入的掌握，学生的阅读学习能力得到提高，其语文综合素养水平也得以提高。

学习《渡荆门送别》一课，在课堂教学中，课文内容的含义较为深远，其内容也与学生的实际生活相差较远，学生在阅读理解的过程中会遇到较多的难题。对此，教师利用视频的形式直观将课文中的情景、意境进行掌握，并以图片的形式对照每一句诗词进行讲解，学生在学习的过程中能够对实物背景产生浓厚的探索欲望，学生也能够加深对知识的理解程度和记忆程度，学生对阅读学习产生浓厚的兴趣，也会通过视频、图片等对知识有更为灵活的创新想象，学生的思维能力以及创新能力都得到提高，课堂教学有效性也得以保障。

4、以学生实践强化想象能力

在情景教学课堂中，最为核心的教学形式就是以实践活动为主，在实践活动的过程中学生能够积极参与其中，也能够在学习中主动创新想象，学生的学习能力得到提高，课堂阅读教学质量也得以提高。在实践强化想象的教学过程中，教师要结合学生感兴趣的实践内容开展教学，让学生能够主动思考和探索，也能够在实践活动中感同身受，学生的情感得到调动，对课文的理解也更为深入，学生的学习能力得到提高，语文综合素养水平也得以提升。教师也可以让学生根据实践活动的情景进行绘画创作，加深学生对知识的理解程度以及对知识的记忆程度，课堂学习更为轻松，师生之间也得以构建良好的相处关系。

结束语：

在初中语文阅读教学中，教师要灵活应用情景教学法，其教学形式具有较多的优点，能够引导学生对阅读知识产生学习兴趣，也能够促使学生养成良好的自主阅读习惯，学生的阅读能力、思维能力也得以提高。

参考文献：

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