基于家校共育探讨农村中职学校心理健康教育的措施

2023-04-18张新梅张月花

成功密码 2023年5期

张新梅张月花

农村中职学校学生的心理健康教育一直备受社会关注，因为心理健康对于学生的成长和发展至关重要。然而，由于农村地区的特殊背景和条件，心理健康教育在很长一段时间内相对薄弱。为了弥补这一不足，家校共育成为一种重要的教育模式，为农村中职学校心理健康教育提供了新的思路和途径。家校共育要求家庭和学校之间有效沟通和协作，通过尊重、互信、合作和共赢的原则，实现家庭和学校的互动和互补。

一、家校共育的内涵和原则

家校共育是指家庭和学校共同承担教育责任和义务，形成良好的教育合力。它是一种教育共同体，强调家庭和学校作为教育的主体应相互尊重、理解、信任和支持，共享教育的资源和成果。在家校共育中，家庭和学校需要进行教育协作。这意味着家庭和学校在制订教育目标、选择教育内容、采用教育方法、进行教育评价等各个环节都需要进行有效的沟通和协商，以达成一致，并制订合理的决策和行动计划。此外，家校共育也强调教育互动。家庭和学校在教育过程中应积极参与和反馈，相互影响和促进，以实现教育的优化和创新。这可以包括开展课堂教学、组织课外活动、提供心理辅导、参与社会服务等方面的积极互动。家校共育还体现了教育的互补性。家庭和学校拥有不同的优势和特色，如家庭的親情、温暖、个性化，以及学校的专业、规范、多样化等。在家校共育中，家庭和学校应相互补充，实现教育的全面和均衡发展。

家校共育应遵循以下基本原则。首先是尊重原则。家庭和学校应相互尊重彼此的地位、角色等，保持平等、开放、包容的态度，避免干涉、指责、抱怨等负面行为。其次是互信原则。家校共育应建立在真诚、善意的信任关系之上，保持坦诚、透明、正直的风格，避免隐瞒、欺骗、背叛等不道德行为。再次是合作原则。家庭和学校应寻求共同点，在教育中保持沟通、协调，避免冷漠、对抗、矛盾等消极行为。最后是共赢原则。家庭和学校应追求教育中的共赢或多赢，“分享、支持、奉献”的精神应贯穿教育过程，避免独占、剥夺等不公平行为。总之，家校共育是一种教育理念。它通过家庭和学校的合作、互动和互补，实现教育目标。在这一过程中，家校共育应坚持尊重、互信、合作和共赢的原则，以促进教育的全面发展。

二、家校共育在农村中职学校心理健康教育中的作用和价值

家校共育在农村中职学校心理健康教育中发挥着重要的作用，并具有巨大的价值。首先，通过家校共育，家庭和学校能够紧密合作，共同关注学生的心理健康。其次，家校共育能够提高农村中职学生的心理素质和自我调节能力，为他们应对生活和学习中的挑战提供支持。再次，家校共育还能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新精神和实践能力。通过与家长密切合作，学校可以更好地了解学生的需求，有针对性地开展心理健康教育活动。最后，家校共育有助于改善农村中职学生的家庭关系和学校氛围，营造一个温馨和谐的教育环境。学生在家庭和学校的共同呵护下，能够培养良好的人际关系和情感支持网络，提升他们的归属感和幸福感。总之，家校共育在农村中职学校心理健康教育中扮演着不可或缺的角色，为学生的全面发展和幸福成长奠定了基础。

三、基于家校共育探讨农村中职学校心理健康教育的措施

（一）加强教育与协作

为了加强农村中职学校心理健康教育，应当着重加强教育与协作。首先，需要提高家长对心理健康教育的认识和参与度。这可以通过开展家长教育来实现。家长教育旨在增强家长对心理健康教育的了解，使他们能够积极参与学校的教育活动。其次，建立家长委员会等机构，可以为家长与学校之间的沟通和协作提供平台。通过家长委员会，家长可以表达他们的意见和建议，学校可以及时了解家庭情况和学生需求，从而共同制订有针对性的教育方案。最后，加强家长与学校之间的沟通和协作也是至关重要的。双方应保持密切联系，及时分享学生的学习情况和心理状态，共同探讨解决方案。通过互相倾听、互相支持，家长和学校可以共同努力，为学生提供更好的心理健康教育。总之，通过加强教育与协作，能够实现家庭和学校的互动，共同促进农村中职学校心理健康教育的发展。

例如，某农村中职学校位于山区，学生主要来自农村家庭，面临着与城市学生不同的心理压力和挑战。为了加强学校的心理健康教育，学校决定采取一系列措施，着重加强教育与协作。首先，学校组织了一次家长教育活动，邀请心理学专家和教师开展讲座，向家长介绍心理健康教育的重要性和方法。家长了解到心理健康教育对学生发展的重要性，并学习了一些帮助孩子调适情绪的方法。通过这次活动，家长对心理健康教育有了更深刻的认识，并表示将积极参与学校的教育活动。其次，学校成立了家长委员会，由学生家长组成，定期与学校进行沟通和协作。家长委员会每学期举行一次会议，家长可以在会上提出自己的意见和建议。例如，有家长提出在学校设立心理咨询室，以便学生能够及时寻求心理帮助。学校听取了家长的建议，与当地社区卫生中心合作，设立了一间心理咨询室，并聘请专业心理咨询师提供咨询服务。这样，学生可以在校园内获得心理支持。

此外，学校与家长之间保持着密切的联系。学校定期举行家长会，向家长汇报学生的学习情况和心理状态。同时，学校也鼓励家长与班主任和心理教师进行个别沟通，及时了解学生在家庭中的情况，并共同制订有针对性的教育方案。学校还在每个学期末设立家长开放日，让家长亲身感受学生在学校的成长和进步，促进家校合作。通过加强教育与协作，学生的心理健康状况有了明显改善，他们更加自信、积极地面对挑战。家长也更加关注孩子的心理健康，并积极参与学校的活动。学校与家长之间建立了良好的互动机制，共同为学生提供心理健康教育。

（二）完善课程及培养学生良好的意识习惯

为了促进农村中职学校心理健康教育的发展，学校应着重在完善课程及培养学生良好的意识习惯方面下功夫。首先，完善心理健康课程，以满足农村中职学生的实际需求和特点。结合学生的背景和成长环境，设计与农村生活密切相关的案例和活动，能够更好地引导学生理解和运用心理健康知识。其次，增强学生的心理健康意识。这可以通过提供适当的培训和引导来实现。要教给学生应对压力、情绪管理和解决问题的技巧。最后，鼓励学生积极参与各种形式的实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。通过实施以上措施，学生能够建立积极健康的心理模式，提高心理素质和应对困难的能力。

例如，某农村中职学校决定加强心理健康教育，以帮助学生更好地应对生活和学习中的挑战。为了实现这一目标，学校采取了一系列措施，包括完善课程及培养学生良好的意识习惯。首先，在完善课程方面，学校特别关注农村学生的实际需求和特点。学校认识到学生的生活背景与城市学生存在差异，因此决定设计与农村生活密切相关的案例和活动。例如，学校创建了一个名为“阳光农庄”的课程项目，通过实地考察当地的农田和农村社区，带领学生亲身体验种植农作物和参与农村发展的过程。这个项目不仅帮助学生了解农村发展的现状，还鼓励学生思考应对困难和改进农村生活质量的方法。其次，学校还引入了一门名为“心理健康与自我成长”的课程。这门课程的内容包括情绪管理、压力应对、人际关系和问题解决等方面的知识和技巧。课程设置了丰富的案例分析和小组讨论活动，以便学生能够在实际情境中运用所学知识。学校还邀请专业心理咨询师来为学生提供心理指导和支持，帮助他们理解自己的情绪和需求，并学会有效地管理和表达情绪。除了完善课程，学校还注重培养学生的心理健康意识和习惯。学校每周组织一次心理健康讲座，向学生介绍心理健康知识和技巧，并分享成功的案例。最后，学校还设置了心理健康俱乐部，鼓励学生参与其中，定期组织各种形式的实践活动，如心理健康展示、艺术创作和团队合作项目等。这些实践活动旨在培养学生的创新精神和实践能力，同时为学生提供一个交流和支持的平台。在这个案例中，学校通过完善课程及培养学生良好的意识习惯，为学生的心理健康教育打下了良好的基础。学生通过参加与农村生活相关的活动，获得了实践经验和知识，提高了他们的心理素质和应对能力。学校努力帮助学生更好地理解和运用心理健康知识，培养学生创新意识和实践能力，促进他们的全面发展。

（三）建立有效服务体系

为了有效推进农村中职学校心理健康教育，建立一个有效的服务体系至关重要。首先，提供心理咨询服务，为学生提供及时、有效和个性化的心理咨询和辅导。这可以通过配备专业的心理教师或咨询师来实现。他们能够倾听学生的心声、理解他们的困扰，并提供恰当的支持和指导。同时，建立心理咨询室可以为学生提供一个安全、保密的空间，让他们敞开心扉，畅所欲言。其次，建立与心理健康教育相关的平台，为学生和家长提供在线信息和指导。这些资源包括心理健康教育课程、自助指南、心理测试等，可以帮助学生和家长更好地了解和应对心理健康问题。最后，与专业机构或社会组织合作，举办心理健康讲座、培训和设立工作坊，为学生和家长提供专业的知识和技能，提高他们的心理健康水平。通过建立有效的服务体系，为农村中职学校的学生提供全方位的心理支持，帮助他们解决心理困扰，培养积极健康的心态，实现个人的全面发展。

（四）做好家校共育活动

为了进一步促进农村中职学校心理健康教育，需要积极开展家校共育活动。首先，组织各种形式的家长会、家访和亲子活动。这些活动可以为家长提供了解学生的机会，使他们更加了解学生的个性、兴趣和需求，从而加强家长与学校之间的互动和合作。其次，家校共育活动有助于培养学生对家长的尊重和感恩之情。通过与家长互动，学生能够更好地理解家庭的重要性，并学会珍惜和感恩。最后，家校共育活动还能促进家庭和学校的融合，营造一个温馨和谐的教育环境。家长和学校之间的紧密合作和互动可以共同为学生提供更全面的教育资源和支持，形成家庭、学校和社会的良好合力。总之，通过做好家校共育活动，能够加強家庭与学校之间的联系，促进农村中职学校心理健康教育的全面发展，为学生的成长与幸福奠定基础。