初中语文教学中优秀传统文化的渗透对策

江苏省启东市东安中学 李培飞

一、初中语文教学中优秀传统文化渗透的重要性

（一）增强学生民族自信心与自豪感

优秀传统文化是我国优秀民族文化历经了五千多年的发展，在积累与沉淀中演变成的具有中国特色的文化体系，屹立于世界民族之林，让世界惊叹。而在初中语文教学中渗透优秀传统文化，能助力学生更好地学习传统优秀文化，了解中国历史发展的进程，直观感受中国文化的博大精深，增强学生的民族自信心与自豪感。

（二）有助于提高学生的综合素质

语文教师在课堂上潜移默化地渗透中华优秀传统文化，能让学生学习优秀传统文化与优秀的道德品质，让每个学生皆能从历史中学习到优秀的经验与历史伟人的精神品质，促使学生形成良好的道德品质。从此层面而言，能为学生综合素质的提高与全面发展奠定良好的基础，使学生成为满足社会需求的人才。

（三）抵制外来文化的入侵与渗透

互联网让国与国之间的关系日益密切，西方文化犹如狂风席卷中国。而青少年正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键期，此时学生对新鲜事物较为好奇，但由于尚未具备良好的辨别能力，无法区分文化或信息的好坏，只会盲目追随。而将优秀传统文化渗透在初中语文教学中，能让学生吸收优秀传统文化，学会辨别文化优劣，促使学生建立正确价值观。

二、初中语文教学中优秀传统文化的渗透对策

（一）深入课文进行阅读，挖掘教材中的文化价值

语文课程是学生学习优秀传统文化的载体之一，其中蕴含着诸多伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，能将深厚的民族文化内涵彰显出来，学生需深入阅读领悟其中的内容。语文教学能利用文字引领学生穿越时空，感受灿烂的中华文化与华夏文明发展史，使学生接受良好的文化熏陶，能开阔学生的视野，提高学生的审美情趣，让学生以奋发向上的人生态度去面对生活。例如，在教学《口技》时，文章中讲述了我国民间传统艺术表演形式——口技。口技是一项历史悠久、独特的民间艺术表现形式，在教学中教师可以为学生播放口技艺人表演的视频，在模仿的鸟叫声、流水声中深入了解此项民间技艺，激发学生的学习兴趣。同时，使学生通过文中的文字描述，生动地感受口技艺人的精湛表演，这不仅展现了口技艺人的艺术创造力，也体现了优秀传统文化的魅力。还可以辅之以师生讨论与交流，让学生能深入理解优秀传统文化的意义，以及优秀传统文化在现代社会中的价值，确保学生能对优秀传统文化形成正确的认识。

（二）营造良好氛围，创设浓厚的优秀传统文化气氛

良好的教学氛围能激发学生的主动学习兴趣，助推学生能在愉快的学习氛围中掌握多元学习目标。初中阶段的学生此时已经具备了自我意识，在学习中可能会出现缺乏积极性的状况，并且也有部分学生在学习中缺乏专注力，此为影响学生学习效果的重要因素。因此，为了能解决此问题，教师需在教学中为学生营造与创设良好的教学氛围与环境，将优秀传统文化渗透其中，让学生能在轻松愉快的课堂中学习，使其全面掌握优秀传统文化，为学生形成良好的核心素养奠基。具体而言，教师要知道生动形象表述和趣味幽默表达对营造积极教学氛围的重要性，借此提高学生对优秀传统文化的吸收效果，理解优秀传统文化魅力所在。在制定教案时，从学生兴趣出发，结合其特点与需求，将趣味性游戏与活动融入教学，使学生能在快乐的气氛中学习，加深对优秀传统文化的理解。例如，在学习《少年正是读书时》时，教师可以运用趣味活动教学模式来营造积极的教学氛围，让优秀传统文化能渗透到教学中。引导学生参与到故事讲述、好书推荐等活动环节中，让他们在潜移默化的游戏和活动探索中感受到读书的重要性，从而养成良好的阅读习惯。还可以借助音频、视频等多种元素来营造良好的教学氛围，充分彰显优秀传统文化渗透的效果，提高学生的活跃度，确保打造出高质量的课堂，落实教育目标。

（三）以传统节日为载体，感知优秀传统文化精神内涵

中国传统节日，向来都是中华文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富多彩的文化内涵。然而，根据当前初中生对传统节日的认识来看，不少学生对我国传统节日缺乏兴趣，反而对西方节日如圣诞节、万圣节等较为热衷。这种状况的出现，往往是源于学生对传统节日的不了解，未能充分认识到传统节日的独特魅力。语文教材中有许多涉及传统节日的课文，这些课文为我们提供了宝贵的教学资源。教师应该深入挖掘这些内容，引导学生更好地了解和认识传统节日，从而加深他们对优秀传统文化的理解和感悟。例如，《灯笼》这篇课文，生动地描述了元宵节的历史和习俗，通过学习这篇文章，学生可以了解到灯笼与元宵节的密切关系，感受到优秀传统文化的独特魅力。在教学过程中，教师应该充分发挥传统节日的教育作用，引导学生树立正确的文化价值观，这不仅能提升学生对优秀传统文化的认同感和归属感，还能激发学生对优秀传统文化的热爱和兴趣。例如，教师可以引导学生主动收集、学习关于元宵节的知识，让学生在实践中感受到灯笼所代表的优秀传统文化工艺。同时，利用元宵节这一传统节日，我们还可以对学生进行团圆意义的教育，让学生理解到家的重要性和团圆的美好。

（四）情境创设，探索多元化的教学方式

传统的初中语文教学方式往往以教师讲授为主，学生处于被动接受状态。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师应结合学生的认知特点，要对以往的教学模式进行创新。学生的思维能力仍处于半成熟阶段，对优秀传统文化中抽象哲学知识与深奥的道理并不理解，教师需探索有效方式，调动学生对学习的兴趣与自信心，否则会影响到优秀传统文化在教学中的渗透。针对此点，教师需以多媒体技术辅助教学，将优秀传统文化与语文学科融合，促进学生吸收与理解知识。例如，四大名著之一的《红楼梦》作为优秀传统文化的重要代表，其中记载着诸多的优秀传统文化，教师在教学《刘姥姥进大观园》时，可以在课堂上播放与此相关的影视剧片段，引领学生进入课文情境，探索《红楼梦》中的优秀传统文化。例如，老太太说“让刘亲家挨着我这边坐”，鸳鸯又提醒“这是我们家的规矩”，刘姥姥在一番用餐后又感叹“怪道说‘礼出大家’”。中国宴会文化中具有长幼尊卑传统，长辈们自然坐于上座，晚辈们则依次入座。在《红楼梦》中，刘姥姥虽地位并不高贵，但因身为长者又为客，老太太便礼让刘姥姥与其同坐。这一举动恰恰体现了中华优秀传统文化中的宴会之礼，同时书中所展现的中华优秀传统文化在节日、婚嫁丧葬以及日常生活中所体现的丰富内涵，值得师生去共同探讨与传承。

（五）组织实践活动，深刻理解优秀传统文化

语文教学不应局限于传统的理论讲解形式，这种单一的教学方法很难激发学生的学习兴趣，也难以让他们深刻理解文化内涵。为了解决这一问题，教师应当采取更加多元化的教学方式。结合教材中的优秀传统文化元素，开展主题实践活动是一个很好的选择。这样不仅能让学生亲身体验优秀传统文化的魅力，还能帮助他们更深刻地理解文化的内涵。例如，在教授《水调歌头》这首词时，教师可以将其与中秋节相结合，向学生介绍中秋节的优秀传统文化习俗，如祭月、赏月、吃月饼等。同时，教师还可以将中秋节的传统故事和历史传说融入教学中，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。此外，教师还可以组织学生参加中秋诗词朗诵、月饼制作等实践活动，让学生亲身感受中秋佳节的氛围和传统习俗。这些活动不仅能丰富学生的文化生活，还可以培养他们的文化素养和人文精神。基于以上教学，能发现结合教材中的优秀传统文化元素开展主题实践活动，是一种能提高语文教学效果的有效方法。在具体实践中，教师需要根据教学内容和学生的实际情况灵活运用这一方法，不断丰富活动形式和内容，从而更好地培养学生的文化素养和人文精神。

三、结语

综上所述，要想在初中语文中渗透优秀传统文化，教师需对已有教学模式进行创新，探索出切实可行的教学路径，确保能让学生从中受到良好的熏陶，提高学生的文化素养，从而打造出高质量的语文课堂。