中华优秀传统文化融入中学思政课的路径

杨欣

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，是中华民族的根和魂，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。”中华优秀传统文化积淀着中华民族五千年来最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息的丰厚滋养。中学思想政治课应当积极融入中华优秀传统文化教育。

《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》中提出要在核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三大主题中精心选出适合解读的中华优秀传统文化内容，编入中小学课程教材。将中华优秀传统文化融入中学思想政治课，必须坚持理论与实践相结合，通过课堂教学，让学生从理论层面了解中华优秀传统文化。然而仅靠理论学习自然是不够的，应鼓励并组织学生投身课外活动和社会实践，用理论指导实践，用实践检验理论，在理论和实践的结合中理解并掌握中华优秀传统文化，在日常生活实践中学习和掌握中华优秀传统文化的内涵和外延。

提高教师自身中华优秀传统文化素养

推进中华优秀传统文化与中学思想政治课融合的关键是思想政治课，办好思想政治课关键在教师，要充分发挥教师的积极性、主动性、创造性。

一是要强化思想政治课教师素养提升意识。要想充分发挥思想政治课教师的积极性、主动性，就必须加强思想政治课教师提升中华优秀传统文化素养的意识。提升思想政治课教师的中华优秀文化素养不仅仅是简单向其传达各项文件，而应贯穿到思想政治教师发展的全过程。在思想政治课教师培养阶段，师范院校应开设与中华优秀传统文化相关的课程。此外，还可以在国家中小学教师资格考试内容中，适当增加一些中华优秀传统文化的内容。在思想政治教师提升阶段，在各种教学名师评选中，可以增加中华优秀传统文化素养的考查，如此不仅可提高思想政治课教师的中华优秀文化意识，其中华优秀传统文化素养也能得到加强。

二是加强思想政治课教师素养提升培训。党和国家多次出台了关于加强中华优秀传统文化传承和弘扬的文件，而要落实各项文件精神，具体到教学就是以教师为主导，这就要求教师必须提升自身的素养。学校作为组织教学的主阵地，应当及时提供相应的培训保障，不仅需要组织面向全校教师的中华优秀传统文化教育培训，更应着重加强思想政治课教师的培训，增加中华优秀传统文化培训内容，邀请相关中华优秀传统文化专家开展培训讲座，以此切实提高思想政治课教师开展中华优秀传统文化教育的能力。

挖掘融合中华优秀传统文化的教学资源

要将中华优秀传统文化更好地融入中学思想政治课，必须强化对中华优秀传统文化教学资源的挖掘和开发力度。

一是整合教材中的中华优秀传统文化资源。整合教材中的中华优秀传统文化资源，一方面需要各级各类学校和教育行政部门围绕中华优秀传统文化教育的主要任务，在中学思想政治课课程建设和课程标准修订中突出中华优秀传统文化的重要性。另一方面，思想政治课教师应积极投入到中华优秀传统文化教育融入思想政治课中的教学研究，结合思想政治课特点，整合教材中的资源，将中华优秀传统文化相关内容贯穿教学的各个环节。课堂是思想政治课的主阵地，教材是课堂教学的重要载体，重视教材中的中华优秀传统文化并整合形成体系，有利于深入挖掘融合中华优秀传统文化的教学资源。

二是挖掘地方优秀传统文化教学资源。国家教材虽然是课堂教学的主要内容，但是教师在备课期间应当考虑如何提高中华优秀传统文化对学生的吸引力，使之更加贴合学生现实生活。学校应当组织和支持教师充分研究并挖掘本地的中华优秀传统文化教育资源，研究和开发地方课程和校本课程，将本地区中华优秀传统文化与教学紧密结合。条件较好的学校也可以组织编写具有地域特色的中华优秀传统文化读物，将地方优秀传统文化进行推广，切实提高中华优秀传统文化融入思想政治课的深度，更加突显育人成效。

丰富融合中华优秀传统文化的教学方式

融合中华优秀传统文化内容的教学方式让中学思想政治课更加生动、有趣。

一是利用新媒体提高融合成效。信息化时代，新媒体平台的传播力和影响力越来越突出。因此将中华优秀传统文化融入中学思想政治课，不能固守传统的课堂模式，而应积极挖掘新媒体平台的价值，丰富融合中华优秀传统文化的教学方式。如思想政治课教师可以组织学生观看与中华优秀传统文化相关的影片和纪录片，让学生更加直观地热爱和了解中华优秀传统文化。还可以利用社交平台，向学生分享与中华优秀传统文化相关的文章、图片、视频等，帮助学生多视角了解中华优秀传统文化，还可组织学生展示自己家乡或感兴趣的中华优秀传统文化，激发学生学习的内生动力。

二是通过实践活动拓展融合深度。荀子曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学而于行而止矣。行之，明也。明之为圣人。”由此看出“行”对于理论知识学习的重要性。因此将中华优秀传统文化融入中学思想政治课，可以通过实践活动拓展深度，践行知行合一。一方面，教师可以充分利用博物馆、纪念馆、文化馆等社会资源，组织学生进行现场考察和现场教学，让学生感受中华优秀传统文化的魅力。另一方面，教师可以组织学生在传统节假日开展专题教育活动，结合文化内容的特点，让学生通过讲故事、朗诵、绘画、小剧场等实践活动，深入了解各种传统节日的文化意蕴和精神内涵，在潜移默化中实现思想政治课铸魂育人的功能。

重视融合中华优秀传统文化的教学环境

教学环境是课堂教学的基本组成要素。要做好中华优秀传统文化融入中学思想政治课，应当重视教学环境的创设，包括物质环境建设和社会环境建设。

一是加强物质环境建设。学校物质环境建设在育人中扮演着重要角色，具有课堂教学无法替代的作用，应当予以重视。学校的物质环境可分为教学楼、学生宿舍、雕刻塑像、文化长廊、宣传展板等可视化的物件，加强校园物质环境建设就可以从这些地方着手，如张贴中华优秀传统文化相关的字画，建设中华优秀传统文化长廊等，加强学校的物质环境建设，发挥第二课堂的作用，让学生身在其中，受到优秀传统文化的熏陶和感染。

二是营造良好社会环境。将中华优秀传统文化融入中学思想政治课，应充分调动全社会的积极性、创造性，为中华优秀传统文化融入中学思想政治课营造良好的社会环境。一方面，应该充分重视并发挥家庭在中华优秀传统文化教育中的重要作用，积极组织开展有学生和家长共同参与的文化活动，把学校教育与家庭教育紧密结合，践行中华优秀传统美德，弘扬中华优秀传统文化。倡导家长形成良好家风，用言行传承和弘扬中华优秀传统文化。另一方面，要營造全社会参与的氛围，明确传承和弘扬中华优秀传统文化的任务，由具体部门落实。让各级部门承担起传播和弘扬中华优秀传统文化的责任，形成人人传承和弘扬中华优秀传统文化的生动局面。只有在全社会形成良好的社会环境，才能更好地将中华优秀传统文化融入中学思想政治课堂。

中华优秀传统文化融入中学思想政治课，是贯彻弘扬中华优秀传统文化的客观需要。本文通过分析中华优秀传统文化融入中学思想政治课的必要性和原则，并从文化素养、教学资源、教学方式、教学环境等方面提出了中华优秀传统文化与中学思想政治课相融合的实现路径，对发挥中华优秀传统文化育人的作用具有深远意义。

责任编辑/杨亮亮