共同缔造美好教育

吴平

襄阳市荆州街小学教联体是集城市示范校、郊区薄弱校、农村寄宿制学校、办事处中心校和新建高水平现代化学校共七所学校于一体的多元融合型教联体，是省首批教联体试点学校。以共同缔造理念为指引，荆州街小学教联体以襄阳市荆州街小学为龙头，引领辐射盛丰、江华、河心、千弓、十家庙、庞公学校，形成“建设共管、师资共育、课程共享”的发展机制，着力破解人民群众“上好学难”的问题，在以共同缔造、办人民群众满意的美好教育上做出开拓性探索。

一体多元的管理机制。一是坚持管理一体化，实现愿景统一、管理统一和评价统一。荆州街小学教联体实行统一法人，规模千人以下学校设执行校长，对法人校长负责。制定荆州街小学教联体管理章程和发展规划，以“一体化管理，分校区融合办学”方式构建管理体系。教联体学校党建、重要事项决策、日常管理等工作密切融合，干部和教师队伍无障碍调配，实行人事、经费、教学、资源配置、考核评价等管理一体化。搭建组织平台、信息平台和考核平台，以组织平台推进愿景协同、管理协同，以信息平台推进研训协同、教学协同，以考核平台推进保障协同，夯实学校教联体建设基础。二是鼓励发展多元化，实现创建理念统一与多元特色发展兼顾。围绕教联体发展共同愿景，放大荆州街小学优质品牌效应，坚持同中有异的办学理念，差异化打造子品牌，引领成员学校走特色鲜明的发展道路，形成“一校一品”的发展格局。荆州街小学锚定内涵发展，以打好人生底色为办学理念；庞公学校致力建设人文与活力并举的现代化学校；千弓学校关注留守学生的幸福教育；盛丰小学着力建设体育强校；江华小学的军工精神和河心小学的劳动实践活动各得其美。

协同发展的队伍建设机制。一是教师共用机制。教联体各学校人员聘任实行统一管理，坚持城区学校与城郊、农村学校教师双向流动，管理人员、教师实行周期双向轮岗交流。推行教联体内体育艺术等薄弱学科教师和优秀骨干教师交流、走教、巡教制度。2022年，28名紧缺学科教师参与走教，有效解决结构性缺编问题。二是名师共育机制。制定教联体名师培养规划和教师校本培训三年规划，依托教联体内三个市级名师工作室，按照“1+1+N”（即1个隆中名师+1个臥龙名师+N个培养对象）模式，以点扩面培育更大体量的名师，促进教联体内青年教师快速成长。2022年，50岁以下教师讲公开课达到100%全覆盖，45岁教师参加小课题研究达到全覆盖，教学练兵与教学竞赛常态化开展。三是教研共建机制。聚焦提高教学质量，在教育教学工作中做到教学计划、课程安排、备课教研、教学进度、研修主题、学生活动、质量检测、量化评估等统筹实施，核心校负责教学教研共建的全面实施，与分校共同研究课程、教学、作业、评价、双减、课后服务等育人关键环节，提升教研工作的针对性和实效性。2022年秋，教联体多次组织优秀教师共同开发教学设计、微课、教学案例等优质教学资源，定期开展优质课评选、教学基本功展示、听评课、说课等活动，加强城乡联动。

资源共享的课程机制。一是德育课程共享。构建教联体学校德育工作和德育课程体系。以时间为经线，以内容为纬线落实《中小学德育工作指南》。强化育人阵地建设，不断丰富课程内涵，各成员学校分别着眼体育艺术、社团课程、实践活动等内容开展课程建设，打造教联体德育大品牌。二是特色课程互通。突出“五育”并举，实行特色课程的师资、阵地、资源全域互通，以整个教联体的书法特色和体育特色课程为基础，发展河心小学的劳动实践基地、庞公学校的创客基地、荆州街小学的京剧特色等特色课程，通过教师走教、学生互动、“童梦置换”，形成优质课程资源集群效应。三是家校协同共育。将教联体工作与家校共育试点同步安排推进。依托荆州街小学优质资源，组建家庭教育讲师团，分梯次、分学段、分主题对儿童成长进行全过程关爱教育。2022年，针对留守儿童、青少年心理健康、校园欺凌等问题，集中开办线上线下家庭教育讲座11场，形成教联体内学校、家庭、社会“三位一体”共育共享大格局。

责任编辑/王娜娜