办好教联体 携手均衡路

黄怀志 廖凌燕

2022年10月20日下午，武穴市师范附属小学（以下简称“武师附小”）本部的63名语文教师正在进行语文教学主题研讨。与往常不同的是，参与此次活动的还有来自江林校区、明德校区的20多位语文教师，大家齐坐一堂相互交流，共享智慧碰撞带来的乐趣。

“这样的场景在我们学校并不少见，这主要得益于武师附小教联体的组建。”武师附小教联体党总支书记周中兵介绍，本着“共建、共赢、共享”原则，武师附小与江林小学、明德小学组建融合型教联体，并成为湖北省首批教联体试点学校。在“资源共享、管理共进、文化共生、考核共体”的同时，持续放大“名校+”“名师+”“互联网+”效应，推动教联体学校发展共进，共同缔造出城乡教育高质量发展新生态。

畅通渠道，共用共管促共融

“今天，又是我们班上体育课啦！”在明德校区五（2）班的教室门口，该班学生魏雨辰高兴地说。明德校区现有学生1400余人，但是只有一名体育教师。如何让农村的孩子也能享受到体育艺术课的快乐？在武师附小教联体，通过教师调配、交流、轮岗、走教等多种途径，开齐、开足、开好国家规定课程。

定向调配。本部学校每年选派30%的教师调配交流到分校，期限至少2年，每人携手结对一位教学新秀教师，每周五听取新秀教师上汇报课或示范课，逐步提升城区薄弱学校和农村学校教师队伍整体素质。

学科走教。教联体实施体音美等紧缺学科教师“走教帮扶”制，每月至少到成员学校开展2次以上公開课或教研活动，以点带面，让教联体各成员学校的弱势学科不断萌芽、成长和壮大。

骨干轮岗。依托“群雁”计划，选送优秀人才和骨干到教联体学校任职，指导学校发展。对所有轮岗教师，学校在经费上予以倾斜，在评职评优上予以优先。

仅2022年，武师附小调配、交流的教师就达到43人，占总人数的20%，有多名教师成为学校的中层以上领导，每个人都在合适的岗位上快乐工作。

“我们实行的是党组织领导下的校长负责制和单一法人制。主校区党总支书记对教联体工作负总责，主持全面工作。各分校区党支部书记、校长由总校区党总支书记、校长在副校级领导中推荐选派，向教育局报备，实行三年一考核制度。”武师附小教联体校长李博介绍，该教联体构建了教联体决策治理层、校区间业务联动层、校区内自治管理层的“分层”管理体系，编印《武师附小教联体制度汇编》，推行“六部一室”（党建引领部、教育教学部、学生成长部、品牌策划部、后勤保障部、信息安全部、教联体办公室）的扁平化管理模式，探索共融共生治理机制。

正因为教联体内部的一体化管理，将各校的办学理念和办学经验进行了深度融合，让教联体焕发出勃勃生机。

敞开平台，共建共享促共生

在江林校区的劳动基地里，东边的那片瓜架是明德校区的学生搭建的，北边的菜地是武师附小本部学生的基地；在明德校区的乡村少年宫，每周五的下午是江林校区学生活动的时间……这是武师附小教联体资源共享的场景之一。

武师附小教联体通过“四联”促进资源优质共享。管理联动。每周伊始，教联体办公室发放工作清单，对“双减”“五项管理”“食堂菜谱”等重点工作进行统一部署。

教学联通。以年级为单位，每月开展一次集体备课，各校区先遴选该单元的优秀教案一篇，通过现场授课、集体评析、修正完善等过程，让每一节课呈现最优秀的样态；每月开展一次教学主题沙龙，由教联体内7个名师工作室承办，开展案例分析、经验交流等研究活动……在不断地交流和学习中，教师的教育科研能力、课堂教学质量不断提高，家长和社会对学校的信任度不断提升。

教师联袂。搭台子。开通微信平台，设置教联体工作专区，组建学科微信交流群、QQ视频会，实现网络教研。递梯子。通过集体研课，上传优质教学课件，让课堂同步，并利用空中课堂，教联体内学生同上一堂课，实现零距离交流和沟通。指路子。运用学校优质资源，引领各校区打造课后托管特色。江林校区的腰鼓特色文化有十几年的沉淀，教联体引导其形成了以鼓文化为中心的课后托管特色。明德校区位于农村，学生普遍热爱体育运动，结合这一特点，教联体引导其在课后托管中发展体育特色。教联体的体育教师坚持排班到明德校区进行训练，让明德校区的体育运动蓬勃发展。2022年，明德校区代表黄冈市参加湖北省中小学生运动会，获得佳绩。交卷子。将教联体内教师制作的优秀课件、优秀论文、讲课视频等在微信公众号中的教联体工作专区，展示并积极向外推介。2022年下半年，向外推介了微课36节、现场示范课12节、教育论文24篇、学生习作和书画作品400多篇。其中，明德校区和江林校区的作品占比64%。

特色联合。在教联体“拓潜教育”的办学理念下，各成员校均注重学校特色的创建。本部校区以“拓潜教育”为龙头，艺术教育特色蜚声省内外；江林校区推行“尚美教育”，张扬本土的腰鼓、集体诵读、集体舞等传统特色；明德校区推行“雅行教育”，通过“高雅阅读”“体育运动”两大特色，锻炼学生意志品格。

开放共享的平台，让所有教师都享受到了成长的快乐，无论是教学管理、学校文化建设、教学质量，还是后勤保障，都得到了家长、社会的肯定。“2023年2月开学以来，要求回到江林校区就读的学生多达200多人，成了当前学校老师幸福的‘烦恼’。”江林校区校长朱莉莉说。

多方联动，共谋共测促共治

放学的时候，交警在校门口维持秩序；祥云药业、华新水泥、草莓农场等都是武师附小教联体学生的体验基地；家长们走进课堂，讲党史故事，讲安全知识……成立“家长联盟”，邀请家长代表做学校的“试餐员”“测评员”“管理员”，全方位参与学校管理；每学期举行一次“家长开放日”活动，家长可以随时听课、翻阅作业，零距离与教师进行沟通；继续推行“家长漂流日记”的创新举措，相互聆听家教中的感人故事，学习先进的家庭教育方法……武师附小教联体多方联动，多元联建，多方参与，让教育联合体名副其实。

在市教育局专家小组的指导下，武师附小教联体多方征求意见，出台了多元化的教联体评价制度。形成了“学生成长度+家长满意度+发展均衡度”的学校发展考核评价体系，“家长满意度+学生满意度+教学质量呈现度”的任课教师评价体系，“教师满意度+家长满意度+工作业绩呈现度”的领导评价体系。

“这样的评价方式让我们的工作既有压力更有动力，每次测评都涉及学生、家长、社会等多个层面。只有教学质量提升了，教学管理规范了，才能真正得到大家的认同。”明德校区校长吴存明这样说。

走进武师附小校园，篮球场上不时响起一阵阵热烈的欢呼声。教联体各校的孩子们在篮球对抗赛中展现出的满满活力和团结协作的精神风貌，生动再现了武师附小教联体各校“共荣共生”的教联体办学模式。

在学校创客中心，各校区的孩子们齐聚一堂，分享着自己的编程作品；古筝室里，孩子们一起练习古筝，悠悠乐声悦耳动听；在书法室内，孩子们挥毫泼墨，相互交流，共同评比……

围绕“拓潜教育”的教联体办学理念和“真做 做真”的教联体文化，武师附小教联体发挥本部学校艺术教育特色优势，在联体学校开设书法、素描、剪纸、国画、葫芦丝、二胡等训练班和课后服务兴趣小组，满足学生个性化、差别化、实践性的需求；通过少先队“小雏鹰诚信服务公司”“红领巾广播站”“小记者站”等，锤炼学生的社会交际能力、管理能力和各项综合能力；开辟“艺术节”“体育节”“好朋友日”等活动平台，展示学生的个性和特长。

文化创生、文化践行，迎来了武师附小教联体共荣、共生、共赢的高质量优质发展。优质教育覆盖面不断扩大，教联体学生人数不断增多，教师交流持续发展，老百姓对家门口学校的认同度也大大提升。

“教联体建设任重道远，我们将进一步梳理管理脉络，细化管理制度，达到同频共振的管理效果；进一步探索教师调配、轮岗、走教、交流途径，变制度要求为学校需求和个人需求，形成异中求同的大循环格局；继续挖掘各校区的特色文化，形成各自的优势品牌，达到同中求异、共同发展的融合效果。”周中兵说。

责任编辑/杨万军